Тема: «Ты, гражданственность, - флаг, а не флюгер…»

Учителями истории и обществознания Новгородской области подготовлен ряд учебных занятий, направленных на формирование осознанного политического поведения подростков.

Учебные занятия разработаны в технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Занятия рассчитаны на обучающихся основной и средней школы.

Возможно использование урока, проведенного в рамках проекта Уроков.net. Обществознание/Право/История. Права и обязанности гражданина России.

Тема: «Ты, гражданственность, - флаг, а не флюгер…»

(для 8-11 классов)

Цель занятия:

Формирование осознанного политического поведения подростков, которое проявляется в гражданской позиции.

Задачи занятия:

- выяснение понимания подростками значимости осознанной гражданской позиции;

- анализ понятия «гражданская позиция»;

- критический анализ проявлений гражданской позиции.

Средства:

Компьютер, проектор.

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика

Стадия вызова

Мотивация учащихся к деятельности. Сообщение темы занятия Постановка учебной задачи

Зачитывает тему занятия (Приложение 3: слайд 1) Задает вопрос: «Как вы понимаете тему занятия?» Озвучивает проблемный вопрос: «Гражданская позиция– сознательный выбор?» (слайд 2)

Высказывают своё мнение Ставят перед собой учебную задачу

Стадия осмысления содержания

1. Работа над понятием «гражданская позиция»

Задает вопрос учащимся: «Как вы понимаете смысл понятия «гражданская позиция»?

Высказывают своё мнение

Предлагает прочитать определения «гражданин», «гражданственность», «гражданская позиция», выписанные из словаря (слайд 3) и соотнести с ними свое первоначальное представление о понятии «гражданская позиция».

Зачитывают понятия, сравнивают со своими первоначальными представлениями. Записывают понятия в тетради

2. Анализ стихотворения Евгения Евтушенко «Гражданственность»

Читает стихотворение (Приложение 1)

Внимательно слушают

Предлагает учащимся прочитать стихотворение самостоятельно и проанализировать его содержание, используя прием «маркировка текста символами» (согласен; не согласен; вызывает вопрос)

Анализируют содержание стихотворения, используя прием «маркировка текста символами» (согласен; не согласен; вызывает вопрос).

Предлагает учащимся разделиться на группы, каждой группе со своим анализом текста стихотворения

Работают в группах над совместным анализом текста стихотворения.

Предлагает озвучить результат работы каждой группы

Выступают с анализом текста стихотворения

3. Организация дискуссии по проблеме занятия

Организует дискуссию

Высказывают своё мнение о значении осознанной гражданской позиции (с обоснованием: теория + примеры)

12 3 Следующая ⇒