Вопросы к экзамену (4 семестр)

Вопросы к экзамену (4 семестр)

1. Предмет и структура педагогической психологии. Проблемы педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками.

2. Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических исследований. Классификация методов психолого-педагогических исследований. Основные методы педагогической психологии. Формирующий эксперимент как один из основных методов психолого-педагогических исследований.

3. Общее понятие о научении. Сущность и виды научения. Понятие об обучении.

4. Сущность учения. Учение как разновидность деятельности. Основные теории учения в отечественной психологии.

5. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития. Концепция зоны ближайшего развития (Л.С.Выготский).

6. Концепция учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Определение структуры учебной деятельности. Характеристика компонентов учебной деятельности. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.

7. Формирование индивидуального стиля учебной деятельности ученика. Проблемы и причины школьной неуспеваемости и их преодоление.

8. Мотивация и мотивы личности. Мотивы учения. Иерархия мотивов учебной деятельности. Методы управления учебной мотивацией в учебно-воспитательном процессе.

9. Сущность умений и навыков. Определение понятий «умение» и «навык». Уровни овладения умениями и навыками. Компетенции.

10. Поэтапное формирование умственных действий и понятий (П.Я.Гальперин). Этапы формирования умственных действий и понятий.

11. Традиционное и проблемное обучение: сущность, достоинства и недостатки.

12. Программированное и развивающее обучение сущность, достоинства и недостатки. Типы обучающих программ.

13. Цифровое обучение: сущность, достоинства и недостатки.

14. Воспитание: сущность, цели, виды. Критерии, показатели и уровни воспитанности и воспитуемости. Принципы воспитания. Характеристика самовоспитания и самообразования. Агенты воспитания, методы и приемы воспитания.

15. Сущность педагогической деятельности. Структура и функции. Индивидуально - психологические факторы успешности педагогической деятельности.

16. Профессиональная Я-концепция учителя. Профессиональное самосознание учителя. Самооценка в структуре профессиональной Я – концепции учителя.

17. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности. Сущность педагогических способностей. Базовые педагогические способности.

18. Профессионализм педагога: структура, развитие. Проблемы взаимодействия человек - профессия: профессиональное выгорание, профессиональная деформация (в педагогической деятельности). Проблемы профессионально-личностного роста педагога.

19. Понятие об общении. Вербальные и невербальные средства общения. Психология педагогического общения. Психологическая компетентность в педагогическом общении. Стили педагогического общения. Модели педагогического общения. Барьеры педагогического общения. Способы преодоления барьеров педагогического общения.

20. Личностно-профессиональные качества и умения учителя, важные для общения. Коммуникативные умения, навыки и их характер. Стиль педагогического общения. Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся.

21. Нежелательное поведение. Методы изучения, коррекция нежелательного поведения.

22. Инклюзивное обучение: понятие, условия и проблемы. Психологические особенности детей с ОВЗ.Основы организации обучения на основе представлений о специфике ограничений возможностей здоровья.

23. Конфликты в профессиональной сфере учителя. Функции, структура и динамика конфликта. Причины и разновидности конфликтов. Способы разрешения педагогических конфликтов. Проблема предупреждения конфликтов в педагогической деятельности учителя.

24. Безопасность как психологическая проблема. Структура и критерии психологической безопасности. Безопасность в виртуальной среде. Психологическое здоровье. Условия формирования психологической безопасности образовательной среды.

25. Школьная медиация как способ альтернативного урегулирования педагогических конфликтов. Сущность, принципы, возможности.