По А.П. Чехову)

(По А.П. Чехову)

Экзаменационное сочинение:

Художественная литература так часто учит нас самому главному в жизни, учит ненавязчиво и мудро. Так, рассказ А.П.Чехова поднимает проблемы отцов и детей, истинной и ложной любви к близким, готовности к самопожертвованию, требовательности и долга, правильного воспитания в семье. Бедность и порождённое ею в человеке чувство стыда, умение прощать близким их промахи также показаны писателем.

Важнейшим в данном тексте мне представляется вопрос «отцы и дети». Известно, что разность интересов всегда была свойственна старшему и младшему поколениям. Непонимание, некий барьер в их отношениях отмечались многими авторами. Эгоизм детей – тоже нередкое явление. Так, юная Лиза и её брат-офицер в рассказе не понимают, что любить отца – значит жертвовать своими интересами ради его спокойствия. Чтобы ему, немощному и старому, не было мучительно стыдно за неспособность добыть денег на нужды семьи, эти молодые люди должны бы отказаться от своих удовольствий: она – от дорогих занятий музыкой, от нарядов, он – от службы в чине офицера. Такая любовь и есть истинная, действенная, жертвенная. Наши родители, по причине своей безграничной любви, благородства и склонности всё и всегда делать в пользу любимых чад, чаще всего отказываются от помощи. Так и герой А.П.Чехова, восклицая: «Я бы не принял…жертв, храни меня бог…», точно знает, что поступит так же. Но само душевное движение детей, стремящихся облегчить участь стариков, воздействует сильнее, окрыляет родителей, даёт им силы жить. А вот юные герои рассказа, отличающиеся нравственной глухотой, эгоистическим равнодушием, оказались неспособны на правильные поступки. Только внешняя ласковость Лизы, только достойное поведение сына на службе (отец характеризует его как «умного, честного и трезвого человека») – вот всё, что адресовано этими детьми своему родителю. Нет реального дела, нет истинной любви. Великодушный отец готов простить, оправдать своих чёрствых детей и скорее обвинить себя в возникшем между двумя поколениями непонимании. Он называет себя «узким и озлобленным человеком», а их – обыкновенными людьми, не героями, которым можно простить многое. Он неправ, но как ярко такая ситуация высвечивает мысль писателя о высоконравственном человеческом качестве – умении прощать.

А.П.Чехов учит каждого читателя ценить родительскую любовь, отвечать на неё взаимностью, находить в себе силы от чего-то отказаться, а что-то, несмотря на трудности, предпринять ради благополучия тех, кто дал нам жизнь. Между строк рассказа прочитывается авторская мысль о справедливости родительских требований проявлять о них заботу. Забота необходима не только там, где поселилась бедность, но и в любой семье.

Каждая буква рассказа А.П.Чехова, на мой взгляд, дышит справедливостью. Согласившись с авторской позицией, я приведу несколько аргументов в пользу одной важнейшей мысли: истинная любовь требует своего подтверждения делом.Во-первых, элементарная благодарность зовёт нас в свой черёд помочь тем, кто всю жизнь разрешал наши проблемы, никогда не отворачиваясь, не считаясь с трудностями, не предавая нас и не переставая любить, несмотря ни на что. Во-вторых, оставить без внимания ослабевших пожилых людей или проявлять заботу только на словах – значит лгать себе, закрывая глаза на боль и нужды самых родных людей. И наконец, нужно успеть проявить свою любовь ощутимым делом, чтобы при жизни родители смогли порадоваться участию, душевной теплоте своих детей. Ведь как часто приходит раскаяние, но запоздалое!

Не испытывать настоящей любви к родителям – быть пустым человеком. Дети – самое ценное, что есть у родителей, а родители – самое ценное, что есть у детей, и забывать об этом нельзя, чему и учит нас А.П.Чехов.

Комментарии

Во вступлении ученик перечисляет все поднятые автором темы, стараясь не упустить ни одну сколько-нибудь значимую. Это даёт возможность эксперту оценить работу по критерию К 1 баллом 1, т.к. неизбежно в данный ряд попадает хотя бы одна проблема из обозначенных в «ключе».

Первый абзац главной части – комментарии важнейших (на взгляд ученика) проблем из перечисленных выше. Комментарий опирается на исходный текст, ноне превращается в пересказ! Ученик даёт понять рассуждениями, что поступки героев передают мысли автора.

Следующий абзац – формулирование авторской позиции, т.е. её чёткое проговаривание, вербальное воплощение, но не намёк, не опосредованная передача ощущаемого. Это внятное определение того, чему учит автор, на какие выводы наталкивает читателя, что в читателе воспитывает. Каждая идея вытекает из соответствующей темы, помещённой во вступлении.

Третий абзац главной части – выражение учеником собственного мнения. Он может сосредоточиться на одной из проблем (главнейшей!), как сделал автор данного сочинения, и привести не менее 2 аргументов в пользу своего согласия/несогласия с позицией автора. В этой ситуации подстерегает опасность «не угадать» проблему, имеющуюся в «ключе», что повлечёт за собой оценивание 0 баллов и критерия К4. Если же проблема выбрана верно, К4 с большой вероятностью будет оценен 2 баллами.

Заключение сочинения – 2-3 строки, подводящие итог сказанному. Лучше всего завершить работу самыми сильными фразами в пользу своего мнения, привести неоспоримый довод, как бы поставить эмоциональную точку, не забыв при этом упомянуть об авторе, что подтвердит опору всего сочинения на исходный текст. Возможны и другие варианты наполнения заключения, однако оно должно присутствовать в работе, недопустим внезапный «обрыв» сочинения.

Представляется оптимальным, наиболее рациональным следующее размещение материала в ученическом сочинении:

- вступление – перечень проблем;

- главная часть – комментарии поднятых автором тем,

- авторская позиция,

- собственное мнение ученика;

- заключение – мысли о поучительности исходного текста.

Ещё раз акцентируем внимание читателей на том, что приведённые здесь советы не являются настоятельными, не призваны подчинить волю пишущих безапелляционному плану, застывшей схеме, мёртвому образцу. Данные примеры должны указать пути развития мысли выпускников.

Источник: https://5-ege.ru/napisanie-sochineniya-ege-po-russkomu-yazyku-sovety/

⇐ Предыдущая 12