- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ. Тема урока: «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Тема урока: «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»
| № п/п | ЭТАПЫ УРОКА | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ |
| 1. | Организационный настрой на урок | Начинается урок.
Он пойдёт ребятам в прок.
Постарайтесь всё понять
И всё правильно решать.
- Покажите с каким настроением вы пришли на урок. ( солнышко, тучка)
 
- Я рада что у вас хорошее настроение. Надеюсь что вам будет интересно на уроке.
| |
| 2. | Устный счет (фронтальная работа) | Организует устный счет с целью актуализации знаний. Устный счёт. Математическая разминка 40 80 400:5 160:4 160:2 720:9 240:6 320:4 200:5 Задание на смекалку: | |
| 3. | Сравните примеры. 560:80 2170:70 3600:900 6480:90 Распределите примеры по двум группам. 560:80 2170:70 3600:900 6480:90 Чем похожи примеры в каждой группе?( в первой группе в частном будет одна цифра, а во второй- две) Решите примеры первой группы Сформулируйте тему и задачи урока | ||
| 4. | Дополним алгоритм, который мы составили на прошлом уроке.
Алгоритм деления на круглое число
| ||
| 5. | Физкультминутка | Физкультминутка в игровой форме | Организуйте физкультминутку. Читай стихотворение, показывай движение. Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.) |
| 6. | Решение частных задач (первичное осмысление и закрепление) | Работа по учебнику | №112(с.30) Прочитайте задачу. Как лучше кратко записать условие?(с помощью таблицы) Составим таблицу. Какие были вагоны?(большие- по 90т и маленькие- по 60т) Что обозначают числа 60 и 90?(массу груза в одном вагоне) Что обозначает число 3600(общую массу груза) Что обозначает число 4?(массу одного ящика) Что надо узнать в задаче?(каких вагонов потребовалось больше и на сколько больше) Решение: 1)3600:60=60(в)-по 60 т 2)3600:90=40(в)-по 90т 3)60-40=20(в) Ответ: вагонов по 60т потребовалось на 20 больше, чем вагонов по 90т. Тот , кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях. |
7.
- Я рада что у вас хорошее настроение.