Тематическое планирование. Математика

Тематическое планирование

Математика

1 класс

На изучение предмета «Математика» во 1 классе отводится 165 часов в год. (5 часа в неделю)

В том числе: Стандартизированных контрольных работ: 1

№ урока	Тема урока	Предметные умения
	Раздел : «Признаки предметов» (7)	Учащиеся должны уметь : - выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; - выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие); - производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; – распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
	Вводный урок. Игра-путешествие «Как хорошо уметь считать!»
	Цвет. Знакомство с радугой. Обучение объединению предметов в группу по цвету.
	Развитие умения сравнивать, классифицировать предметы по цвету и форме. Геометрические формы в окружающем мире.
	Формирование умения сравнивать предметы по размеру. Уточнять понятие размера.
	Формирование умения выделять общие и различные признаки предметов, проводить сравнение и классификацию предметов.
6-7	Формирование умения выделять часть из множества предметов по характеристическому признаку (на основании общего признака).
	Раздел: «Отношения». (4)	выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
	Формирование умения устанавливать соответствие между порядковым и количественным числительными. Модели чисел 1-10.
	Формирование умения сравнивать группы предметов. Отношения «равно», «не равно».
	Формирование умения сравнивать группы предметов. Отношения «больше», «меньше».
11-12	Формирование представлений о геометрических фигурах: прямая и кривая линия , луч.
	Раздел: «Числа от 1 до 10». (52)	Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий: - знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; - знание названий и обозначений операций сложения и вычитания; - использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); - сравнивать группы предметов с помощью составления пар; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); Учащиеся должны уметь: - в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; - использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; - использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; - использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание); - сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; - решать задачи в два действия на сложение и вычитание; - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол; - определять длину данного отрезка; - читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; - заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; - решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
	Введение первой арабской цифры знака 1. Обучение письму цифры 1.Число 1. Счёт предметов. Арифметические действия с числом 1.
	Ознакомление с замкнутыми и незамкнутыми кривыми линиями.
	Число 2. Цифра 2. Получение числа 2 присчитыванием 1 к числу 1. Состав числа 2.
	Ознакомление со знаками сравнения «<», «>», «=».Сравнение и упорядочение чисел. Использование этих знаков для записи результатов при сравнении предметов.
17-18	Ознакомление с равенством и неравенством. Сформирование умения различать верные и неверные равенства и неравенства.
	Упражнение в построении геометрических фигур: прямая, кривая линии, луч.
	Отрезок. Упражнение в черчении отрезков и использование чертёжных инструментов.
	Получение числа 3, обозначение цифрой 3. Состав числа 3. Все случаи сложения и вычитания связанные с составом числа 3.
22-23	Понятие ломаной линии. Замкнутая ломаная линия. Замкнутая ломаная линия. Понятие треугольника как замкнутой ломаной линии.
	Формирование представления о сложении, как объединении совокупностей предметов. Понятие «сложение» и знак «плюс».
	Формирование представления о действии вычитания. Ознакомление с записью действия вычитания, знаком «минус».
	Ознакомление с терминами: числовое выражение, значение выражения, числовое равенство.
	Формирование умения соотносить рисунки, рассказы и математические записи.
	Введение понятия: целое и части.(основу понятий сложения и вычитания).
29-30	Сложение и вычитание отрезков. Моделирование операций сложения и вычитания.
	Получение числа 4, обозначение его цифрой 4. Состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4.
32-33	Мерка. Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.
	Формирование представления о числовом отрезке как модели натурального ряда чисел.
	Ознакомление с новой геометрической фигурой: четырёхугольником.
	Введение понятий: «угол», « прямой угол».
	Формирование представлений о прямоугольнике.
	Получение числа 5, обозначение его цифрой 5. Состав числа 5, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 5.
	Числа 1-5. Усвоение двух способов прибавления и вычитания числа 2. Формирование представлений о пятиугольнике.
	Состав чисел в пределах 5.Формирование представлений о пятиугольнике.
	Повторение и закрепление изученного по теме «Числа 1-5». Усвоение приёмов сложения и вычитания в пределах 5.
	Усвоение приёмов сложения и вычитания в пределах 5
	Усвоение представлений о числе 6 как о последующем для числа 5. Обозначение его цифрой 6. Состав числа 6.
	Числа 1-6. Способы решения выражений вида: + - 3.
	Усвоение навыков счёта в пределах 6.
46-47	Формирование представления о шестиугольнике. Усвоение навыков счёта в пределах 6. Таблица сложения в пределах 6.
	Получение числа 7, обозначение его цифрой 7. Состав числа 7.
	Числа 1-7. Усвоение приёмов прибавления и вычитания в пределах 7.
	Введение названия компонентов и результата действия сложения. Взаимосвязь между изменением компонентов и результатов действия сложения.
	Ознакомление с переместительным свойством сложения.
	Взаимосвязь между слагаемым и суммой; между частью и целым.
	Введение названия компонентов и результата действия вычитания. Взаимосвязь между изменением компонентов и результатом вычитания, между частью и целым.
54-55	Числа 1-7. Состав чисел. Способы прибавления и вычитания чисел 2,3,4.
	Усвоение представлений о числе 8, обозначение его цифрой 8. Состав числа 8.
57-58	Закрепление изученного по теме: «Числа 1-8». Введение выражения с переменной.
	Усвоение представлений о числе 9, обозначение его цифрой 9. Состав числа 9.
60-61	Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 9.
	Введение числа 0 как характеристики пустого множества и начало отсчёта на числовом отрезке. Цифра 0.
	Числа 0-9. Отработка навыка счёта в пределах 9. Арифметические действия с числом 0.
	Получение и запись числа 10. Состав числа 10.
	Составление таблицы сложения.
	Закрепление знаний о строении таблицы сложения.
67-68	Систематизирование и обобщение знаний о цифрах и числах. Различные системы нумерации. Ознакомление с римскими цифрами и их написанием.
69-70	Случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах10 и связи части и целого.
	Обобщение и закрепление изученного по теме: «Числа 0-10». Составление числовых последовательностей(цепочек)
	Закрепление по теме «Числа от 0 до 10»
	Закрепление по теме «Числа от 0 до 10»
	Задача.(13)	Учащиеся должны уметь решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»; в) задачи на разностное сравнение;
74-75	Введение терминов , связанных с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ. Планирование решения задачи.
76-77	Задачи на нахождение целого и части. Обучение чтению схем к задачам, соотношение условия и вопроса задачи со схемой. Обучение решению и записи решения задачи.
78-79	Задачи на нахождение целого и части. Усвоение терминов , связанных с понятием «задача», соотношение схемы и текста задачи. Обучению решению, записи решения и ответа задачи.
80-81	Введение понятия «обратная задача». Формирование умения самостоятельно обосновывать решение задачи.
82-83	Задача на разностное сравнение. Обучение правилам разностного значения чисел.
84-85	Формирование умения соотносить схему и текст задачи. Самостоятельное обоснование решения задачи с помощью схемы.
	Задачи на увеличение числа. Обучение решению задач на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел.
	Задачи на уменьшение числа. Обучение решению задач на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности в прямой форме.
88-89	Формирование умения решать задачи изученных типов.
	Формирование умения решать задачи изученных типов на основе связи целое- часть.
	Корректирование действий учащихся, связанных с решением задач и вычислительными навыками.
	Закрепление по теме «Решение задач изученных видов».
	Закрепление по теме «Решение задач изученных видов».
	Уравнение. (4)	- решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
	Ознакомление с понятием «уравнение», «решение уравнений».
	Формирование умения решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформление решения уравнения.
96-97	Закрепление умения решать и оформлять решения уравнения. Формировать умение выполнять проверку решения уравнения.
	Закрепление умения решать и оформлять решения уравнения. Формировать умение выполнять проверку решения уравнения
	Величины. (13)	- определять длину данного отрезка; - использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм); -
	Обобщение знаний о способах измерения длины. Ознакомление с единой единицей измерения длины- 1 см.
	Величина как свойство (признак) предметов. Длина как величина. Способы измерения длин отрезков.
	Ознакомление с единицей измерения длины- 1 дм. Измерение длин отрезков.
102-103	Усвоение различительных свойств прямоугольника и квадрата. Ознакомление с составной задачей в два действия.
104-105	Формирование умения решать простые и составные задачи.(в два действия)
	Ознакомление с новой величиной- массой. Единица измерения массы- килограмм. Правила сравнения, сложения и вычитания масс.
107-108	Закрепление умений сравнивать, складывать и вычитать величины.
	Усвоение представления об объёме как величине, о единице объёма и способе его измерения. Литр.
	Сложение и вычитание величин. Закрепление умения решать составные задачи на нахождение неизвестной величины.
111-112	Величины. Решение задач. Измерение величин, сравнение и упорядочение. Закрепление изученного по теме: «Величины. Уравнения».Решение задач.
113-114	Соотношение между единицами измерения однородных величин.
115-116	Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Раздел: «Числа от 10 до 20». Нумерация. (4)
	Ознакомление с двузначными числами. Образование и название чисел второго десятка.
	Образование и название чисел второго десятка. Разрядный состав чисел второго десятка.
	Запись и сравнение чисел второго десятка, используя аналогию между счётом предметов и измерением длины.
120-121	Название, образование, последовательность, сравнение и разрядный состав чисел.
	Табличное сложение. (4)	- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; - использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; - использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; - использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
	Выведение способа действия при решении примеров на сложение с переходом через разряд.
	Приём сложения однозначных чисел с переходом через разряд по частям.
	Усвоение вычислительных приёмов сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд.
125-126	Усвоение вычислительных приёмов сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд.
	Табличное вычитание. (4)	знать алгоритмы вычитания чисел с переходом через разряд использовать таблицу сложения для нахождения разности устанавливать зависимость результатов действий от изменения компонентов
	Выведение способа действия при вычитании чисел в пределах 20 с переходом через разряд.
	Использование таблицы сложения для нахождения значения разности.
129-130	Усвоение нового вычислительного приёма вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Вычитание «по частям».
	Табличное сложение и вычитание. (6)	отрабатывать вычислительные приёмы сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через разряд
131-132	Отработка способа действия при решении примеров на сложение с переходом через разряд.
	Отработка приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».
	Отработка способа действия при вычитании чисел в пределах 20 с переходом через разряд.(Используя таблицы сложения)
	Отработка способа действия при вычитании чисел в пределах 20 с переходом через разряд.(Используя таблицы сложения)
	Отработка приёма вычитания однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд «по частям».
137-138	Отработка приёма вычитания однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд «по частям».
	Сложение и вычитание в пределах 20. (9)	закреплять знание таблицы сложения однозначных чисел отрабатывать навыки анализа и выбора решения простых задач применять изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания в пределах 20 закреплять знания, умения, навыки, полученные в 1 классе Р.работать в соответствии с составленным планом контролировать свою деятельность на каждом этапе находить ошибки, анализировать их и работать над их устранением *оценивать свою работу и работу класса на уроке
	Закрепление умения находить взаимосвязь между частью и целым.
140-141	Закрепление знания таблицы сложения однозначных чисел с переходом через разряд.
	Закрепление знания таблицы сложения однозначных чисел с переходом через разряд.
143-144	Решение составных задач разными способами.
	Отработка навыков проведения самостоятельного анализа задач.
146-147	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20.
	Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20.
	Закрепление способов решения составных задач.
	Закрепление способов решения составных задач.
	Повторение изученного в 1 классе. (14)	совместно договариваться о правилах, общения и поведения и работы в парах и группах правильно выражать свою позицию и принимать другие мнения делать правильный выбор поступка в ситуациях общения и сотрудничества
	Сравнение , классификация предметов по цвету, форме и размеру.
152-153	Равенства и неравенства. Различение верных и неверных равенств и неравенств.
	Стандартизированная контрольная работа за год.
	Анализ и работа над ошибками , допущенными в контрольной работе.
	Упражнение в построении геометрических фигур: прямая, кривая, ломаная линии, луч.
	Отработка знания таблиц сложения в пределах 10 и 20.
	Составление простых задач и выражений по рисункам и схемам.
	Формирование умения решать задачи изученных видов.
	Закреплять умения решать, оформлять решение и проверку решения уравнения.
	Закрепление умений сравнивать, складывать и вычитать величины.
	Нумерация чисел второго десятка. Запись и сравнение чисел.
	Разрядный состав чисел второго десятка.
	Закрепление изученного приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».
	Закрепление изученного приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

12 Следующая ⇒