Планируемые результаты

Дата: 14.04.2020 г.

Класс: 3 «Б»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

Тема: «Разные способы вычислений. Проверка вычислений»

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с приемами устных вычислений вида (470+80,560-90); совершенствование вычислительных навыков, умения решать задачи; развитие логического мышления.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: приемы устных вычислений в пределах 1000;

Уметь: применять приемы устных вычислений в пределах 1000; уметь решать текстовые задачи;

Личностные: уважать мнение других, развить умение работать коллективно; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать личностный смысл учения; учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку; учиться осуществлять анализ своей деятельности.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: Учебник «Математика» 3 класс, 2 часть М.И. Моро (УМК "Школа России"), учебная презентация.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

- Здравствуйте ребята. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. Присаживайтесь. - Открываем тетради, записываем число, сегодня 9 апреля, классная работа. Положите тетрадь правильно, с наклоном. - Сядьте правильно.

- Приветствуют учителя. - Готовят рабочее место. - Записывают число, классная работа.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и мотивация

7 мин.

Устный счет: (Учащимся раздаются карточки с примерами в пределах 1000, они решают и сверяют с экраном) 400+100-200= 300; 550+10=560; 500-400=100; 300-200=100; 60+40=100; 300-60. - Проверяем. Молодцы! Сейчас, я буду читать задачи в стихотворной форме, ваша задача их решить и сказать ответ. - Огурец, качан, помидор и баклажан дружно включились в морскую охоту. По двадцать рыбок каждый поймает. Сколько ж всего? Сидят и гадают.(80) - В поле бабочки летали, лепестки цветов считали, на одном цветке их пять сможете вы сосчитать. Сколько будет лепестков? Если десять всех цветов? (50) - Под березой семь мышат в сухих листиках шуршат. И для них нашлась работа- ищут листики для счета. По одиннадцать берут, в школу весело идут. (77)

- Решают примеры, которые написаны на карточке. - 80. - 50. - 77.

К:выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

III. Постановка учебной задачи

5 мин.

- Рассмотрите примеры: 7+8 170+80 77+8 770+80 17-8 170-80 77-8 770-80 - Чем похожи примеры? - Вспомните, как мы решали примеры первого столбика? (учитель закрепляет на доске карточки) 77+8=(77+3)+5=85 77-8=(77-7)-1=69

10 3 5 07 1 - Можно ли использовать этот прием при решении примеров второго столбика? - Попытайтесь предположить тему нашего урока. -Как цели поставим? - Хорошо. - Покажите, как нужно правильно сидеть за партой.

- Рассматривают примеры. - 770+80 = 77дес.+8дес.=85 дес., получились те же самые числа, значит, прием можно использовать. - Приемы устных вычислений в пределах 1000. - Научиться применять приемы устных вычислений. - Показывают правильную посадку.

П:строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. П:самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

IV. Открытие нового знания Практический:решение примеров с объяснением нового способа Динамическая пауза

5 мин. 1 мин

- Откройте учебники на стр. 68 . Что вы видите под вертикальной красной чертой? - Объясни разные способы вычислений. 470+80=(470+30)+50=550 или 47дес.+8дес.=55дес. - Ребята, в первом способе, что мы делаем? - А во втором способе, что мы делаем? - Разбираем второй пример: 560-90=(560-60)-30=470. - Молодцы! № 1. Первую строку выполняем все вместе, а вторую самостоятельно. - Кто пойдет к доске и решит с объяснением 1 пример? 1) 380+60 = (380+20)+40=440; 260-70= (260-60)-10= 190; 570-80= (570-70)-10=490. 2) 790+80; 180-90;620-40. - Проверяем. ( проверка ответов с объяснением.) Видеофрагмент

- Открывают учебники. - Правило. - Раскладываем число 80 на удобные слагаемые (30 и 50). Затем к 470 прибавляем 30, чтобы получить 500, и потом прибавляем 50, получается ответ 550. - Мы раскладываем число 470 и 80 на разрядные слагаемые : 47 дес. и 8 дес. и складываем их, и получается такой же ответ, что и в первом. - Один уч-ся работает у доски. - Выполняют самостоятельно. -Повторяют движения .

К:выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

V. Первичное закрепление во внешней речи Динамическая пауза Разбор и решение задачи

10 мин 1 мин

- Выполняем № 2. Нужно вычислить и выполнить проверку. (к доске вызываются 4 учащихся) - А остальные работают у себя в тетрадях. 27+36= 63 84-59=25 32*3=96 96/6=16 63-27=36 25+59=84 96/3=32 16*6=96 - Молодцы! Все верно. Видеофрагмент - Читаем задачу № 4. Дневная норма выработки у рабочего была 15 деталей. На новом станке он за 2 дня изготовил 60 деталей. Во сколько раз больше деталей изготовил рабочий за 1 день на новом станке? - О чем говориться в задаче? - Что говориться о норме выработке? - Что говориться о новом станке? - Что нужно узнать? - Как лучше оформить краткую запись задачи?

Кол-во деталей в день

Кол-во дней

Всего деталей

Было

15 д

Во ? р. >

Новый станок

60 шт.

- Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Как это узнать?

- Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Как?

- Молодцы, записываем решение и ответ.

- Выполняют № 2. - 4 учащихся работают у доски. - Повторяют движения. - Читают задачу. - О деталях. - 15 деталей. - За 2 дня изготовил 60 деталей. - Во сколько раз больше деталей изготовил рабочий за 1 день на новом станке. - Таблицей. - Составляют задачу. - Нет. Мы не знаем дневную норму выработки на новом станке. - 60/2 = 30 (д.) - Да. 30/15 = 2 (р.) - Записывают решение и ответ задачи.

П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область Р:осуществлять итоговый контроль Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

10 мин

- Сейчас вы будете выполнять № 3 самостоятельно. Вам нужно подобрать пропущенные числа. Приступаем к работе. - Завершаем работу. Обмениваемся тетрадями и проверяем по сладу правильность ваших ответов.

- Самостоятельно выполняют № 3. - Сверяют ответы со слайдом.

Р:осуществлять итоговый контроль

VII. Включение в систему знаний

3 мин.

- Прочитайте задачу № 5. За 7 ч токарь изготовил 63 одинаковые детали. Сколько часов ему потребуется для изготовления таких деталей, если в час он будет изготавливать на одну деталь больше? (сильные учащиеся решают задачу самостоятельно, а с остальными разбираем задачу подробно) - О чем говориться в задаче? - Что обозначает число 7? - Что обозначает число 63? - Что обозначает число 70? - Какие будут названия столбцов? - Что сказано в условии о новой норме выработки? - Что нужно узнать в задаче? - Что для этого необходимо знать? - Кто пойдет к доске и покажет, как нужно оформить таблицу и решить задачу?

Кол-во деталей в час	Время работы	Всего деталей
?	7 ч	63д.
?, на 1 д.	?	70д.

Решение:

1) 63/7=9 (д.) – изготавливает токарь в час.

2) 9+1=10 (д.) – будет изготавливать токарь за час.

3) 70/10=7 (ч) – потребуется токарю на работу.

Ответ: 7 ч. Проверка.

- Молодцы ребята.

- Какая тема была?

- Достигли целей?

- Чему научились?

- Записываем домашнее задание: учебник стр. 68 задача под вопросом.

В феврале в мастерской отремонтировали 480 машин, а в марте – на 20 машин больше. Сколько машин отремонтировали за эти два месяца?

- Вам нужно составить краткую запись и решить задачу, а завтра проверим, как вы справились с задачей.

- Читают задачу. - О деталях. - Время работы. - Количество изготовленных деталей. - Кол-во деталей, которые нужно изготовить. - Кол-во деталей в час; время работы; всего деталей. - На 1 деталь больше, чем старая норма. - Сколько потребуется часов, чтобы изготовить 70 деталей. - Норму выработки в час. - Один учащийся выходит к доске оформляет таблицу и решает задачу. - Приемы устных вычислений в пределах тысячи. - Да. - Применять приемы устных вычислений. - Записывают домашнее задание.

Р:осуществлять итоговый контроль; Р:формулировать выводы из коллективного обсуждения.

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

3 мин.

- На столах у вас лежат карточки, оцените свою работу (зеленая, желтая, красная).

- Оценивают свою работу.

Р:анализировать собственную работу.