Внутришкольный контроль по предмету «Литература».

Внутришкольный контроль по предмету «Литература».

В основу внутришкольного контроля положен компетентностный подход. Компетенция - результат овладения системой знаний и системой видов деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений в форме ценностных представлений личности - формируется в условиях открытой развивающей образовательной среды.

Содержание контроля	Цель контроля	Формы контроля	Классы
Уровень сформированности читательской компетенции школьников.
1.1. Начитанность школьника: · знание текста произведений русской классики XIX и XX веков; · умение соотносить произведения одного автора на основе проблемно-тематического подхода; · умение соотносить произведения одного или разных авторов на основе проблемно-тематического и историко-литературного подходов.	Выявление уровня литературного развития школьников и их начитанности.	· вопросы и задания к тексту художественного произведения, · тест; · читательский дневник	5-11 5-9 10-11
2. Уровень восприятия литературного произведения в единстве содержания и художественной формы: · знание теории литературы как основы читательской деятельности школьника; · умение выражать вызванные чтением чувства и переживания; · умение объяснять субъективное эмоциональное переживание своеобразием авторского отношения к героям и событиям; · умение давать личностную оценку прочитанному на основе анализа читательских впечатлений и авторской позиции; · умение характеризовать тему, сюжет, героя, основную мысль художественного произведения и авторское отношение к героям и событиям, · умение характеризовать тему, проблему, сюжет, особенности построения художественного произведения, взаимоотношения героев, идею художественного произведения и приемы выражения авторской позиции; · умение характеризовать тематику, конфликт, проблематику, сюжет, композицию, систему образов, идею художественного произведения и способы выражения авторской позиции	Выявление уровня развития способности школьника к эстетическому восприятию художественного произведения.	· тест; · ответ на вопрос на литературную тему; · отзыв о прочитанном; · решение литературных задач или выполнение заданий на литературную тему; · анализ эпизода; · сочинение; · рецензия; · эссе	5-11 5-6 7-9 10-11 5-7 8-9 10-11
3. Культуроведческий аспект читательской компетенции выпускника школы: · знание особенностей историко-литературного процесса и умение оценивать художественное произведение в широком литературном контексте; · историко-культурные знания и умение характеризовать социокультурный контекст творчества писателя	Выявление уровня сформированности целостного представления школьников о духовной культуре нации и МХК	· развернутый ответ на вопрос историко-литературного, культуроведческого характера; · творческая работа на заданную тему (сочинение); · реферат	10-11 (профильный гуманитарный)











II. Уровень сформированности коммуникативно-речевой компетенции школьников	Выявление уровня сформированности коммуникативно- речевой компетенции школьника
1. Умение отвечать на вопрос на литературную тему в устной и письменной форме: · полнота содержания ответа: умение отбирать необходимый и достаточный материал; умение цитировать художественный текст и литературно-критическую статью; · глубина содержания ответа: умение формулировать тезисы, · выдвигать аргументы и комментировать их; · правильность, точность, выразительность, богатство, эмоциональность авторской речи школьника		· ответ на вопрос на литературную тему; · отзыв о прочитанном; · решение литературных задач или выполнение заданий на литературную тему; · анализ эпизода; · сочинение; · рецензия; · эссе
2. Умение строить самостоятельное речевое высказывание: · рассуждение как доминирующий тип речи: умение строить свое высказывание в соответствии со структурой рассуждения, делать обобщения и выводы; · свободная композиция высказывания: умение сочетать, соотносить с доминирующим типом речи другие типы речи.		· ответ на вопрос на литературную тему; · отзыв о прочитанном; · решение литературных задач или выполнение заданий на литературную тему; · анализ эпизода; · сочинение; · рецензия; · эссе
3. Умение выразительно читать текст художественного произведения · передавать эмоциональный тон произведения (фрагмента), · выделять интонацией слова и выражения, несущие основную смысловую нагрузку, · сохранять ритм литературного текста, · интонировать текст в соответствии с авторскими знаками 4. Умение вести диалог (полилог): · анализировать иную точку зрения в процессе слушания, · определять свое отношение к высказыванию, · высказывать свое мнение, суждение о прочитанном с использованием эмоционально-оценочных средств выражения мысли, · формировать собственную позицию по отношению к предмету беседы, аргументам обоих сторон, · оценивать культуру ведения диалога, · понимать ведущую тему полилога, · выбирать близкую точку зрения и следить за ее развитием, · формировать собственную точку зрения на основе анализа иных.		· выразительное чтение художественных произведений (фрагментов) · инсценирование художественного произведения · театральные постановки · учебный диалог на уроке, · семинар · круглый стол, · дискуссия, · конференция, · литературная гостиная