Игры и их трансформация. Главные вопросы трансформации: ГДЕ? ЧЕМ? КТО?

Игры и их трансформация

Игра – основной вид деятельности ребенка. Поэтому, в организации жизнедеятельности ребенка игре должно уделяться особое место, причем самой разнообразной: творческой, ролевой, познавательной, развивающей мыслительную и физическую активность ребенка.

Игра помогает создавать и поддерживать положительный эмоциональный фон в детском коллективе, создает хорошее настроение, являясь «школой радости» для каждого ребенка.

Игра помогает ребенку привыкнуть к новым для него условиям. В более широком смысле игру можно рассматривать как способ социализации личности ребенка и его социальной адаптации в обществе.

Игра - универсальный способ воспитания. Познавательные игры расширяют кругозор, пробуждают интерес к познанию действительности, дидактические игры обучают, подвижные игры развивают физические возможности, а творческие — способности детей.

Игра выполняет коммуникативную функцию и учит детей общению между собой и с взрослыми. Наконец, игра - важнейшая потребность детей, которую можно реализовать в условиях детского оздоровительного лагеря.

Игра- это пример универсальной деятельности детей, она включает в себя различные виды деятельности: ум, чувства, воображение, волю, способствует развитию кругозора и внимательности.

Вопросы, на которые должна отвечать любая игра: Где? Когда? Кто? Чем? Зачем? Как?

Главные вопросы трансформации: ГДЕ? ЧЕМ? КТО?

Необходимо помнить! Участие в игре, по желанию, без принуждения!

Орг.период, это время, в которое игры помогут вожатому научить детей:

устанавливать доверительный контакт между детьми;
чувствовать состояние и настроение сверстников;
использовать мимику и пантомимику в общении;
согласовывать свои действия с партнером по общению;
сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации;
быть наблюдательными;
проявлять эмпатию.

Цели игр на знакомство:

позволяют участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться к новой среде;
позволяют детям скорее запомнить имена, друг друга, установить контакт;
развивают наблюдательность, позволяют детям лучше узнать друг друга.

Цели игр на сплочение:

развивают умение работать в команде, оказывать поддержку товарищам;
обеспечивают для каждого участника максимально комфортное вхождение в группу;
развивают умение договариваться, подчинять свои желания общим интересам.

Цели игр на выявление лидера:

развивают умение выделять индивидуальные особенности сверстников;
выявляют способных, открытых детей с доверием, относящимся к мнению взрослого и замкнутых детей, предпочитающих быть ведомыми.

Классификация игр:

Классификацию игр можно проводить: по количеству игроков, количеству стратегий, характеру взаимодействия игроков, характеру выигрыша, т.д.

Рассмотрим некоторые варианты классификаций:

Классификация интеллектуальных игр (по игровому действию):

Предметные
Настольно-предметные (шашки, шахматы, домино, лото, сома, Го, сого, игры Рубика, игры Никитина, спички, «Морской бой», судоку)
Настольно-печатные
пространственные
словесные
логические задачи (и загадки-истории)
игры в слова («Эрудит». «Балда», «Города», «Да и Нет» и пр.)
викторины и т.д.

Спортивные:

Самостоятельные - Настольные (Бильярд и его виды: Снукер, Русский бильярд, Американка и др.)
Газонные (Теннис, крокет) ·
Командные - Газонные (Футбол)
Городские (Салочки)
Зальные (Волейбол)
Пляжные (Пляжный волейбол)
Зимние (Хоккей)
Водные (Водное поло)

Ролевые игры (по степени осознания):

игры, в которых не происходит осознание игроками целей игры
игры, в которых на разборе игры игроками и организаторами происходит определение целей игры (рефлексивный подход)
игры, где цели игры декларируются заранее в явной или неявной форме (подчеркнем, что речь идет о целях организаторов)

Деловые игры:

обучающие - направлены на появление новых знаний и закрепление навыков участников;
констатирующие - конкурсы профессионального мастерства;
поисковые - направлены на выявление проблем и поиск путей их решения

А также логические игры (карточные, шахматы), развлекательные (дворовые, игры на местности, КВН и др.), компьютерные игры и др.

Детские игры разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. В педагогике делались неоднократные попытки дать классификацию игр (Ф.Фребель, К.Грос, П.Ф.Лесгафт, Н.К.Крупская). Современная отечественная педагогика делит игры на игры, придуманные самими детьми (творческие) и игры, придуманные взрослыми (игры с правилами).

Творческие игры: cюжетно-ролевые, строительные и игры-драматизации.

Сюжетно-ролевые игры: ориентируют детей в основных направлениях человеческой деятельности.

Строительные игры: помогают ребёнку понять мир сооружений и механизмов. Любая строительная игра содержит интеллектуальную задачу "Как построить?", которую ребёнок решает с помощью различных материалов и действий.

Игры-драматизаци (театрализованные играы): дети выражают свои впечатления, переживания.

Игры с правилами: подвижные игры и дидактические игры. Подвижные игры - правила в них сформулированы до начала игры. Дошкольник учится удерживать цель деятельности, действовать по инструкции взрослого, контролировать своё поведение и действия. В дидактической игре ребёнок не только получает новые знания, но также обобщает, закрепляет их.

ТРЕБОВАНИЯ:

1. соответствие возрастным особенностям

2. игры должны быть интересными

3. чередование подвижных и неподвижных игр

4. должны быть цели и результаты.

5. заняты должны быть ВСЕ (если ребенок отказывается, то необходимо придумать ему роль, которая была бы ему интересна и вовлекала его в игровой процесс: судья, ответственный за реквизит, ведущий, помощник)

6. безопасность:

если ребенок болен - в мед.пункт
не должно быть прутьев, осколков и т.д.
не должно быть конфликтов
соответствующая одежда
маленькие дети не должны носиться

Когда может пригодиться игра?

1) Заселение в комнату в игровой форме (операция «Уют»).

2) Знакомство между детьми и с вожатыми (игры на знакомство).

3) Знакомство с лагерем («Автограф», «РВС», игровая экскурсия).

4) Огонек знакомств в игровой форме.

5) Утренний подъем.

6) Уборка комнат.

7) Зарядка.

8) Игры вовремя ВК (игры с залом).

9) Вместо или после КТД; как конкурс КТД.

10) В свободное время.

11) Возле столовой, в автобусе

Основная классификация игр:

По форме:

танцы
интеллектуальные
познавательные
эстафеты

По месту проведения:

на воздухе
в помещении

По количеству участников:

индивидуальные
командные

По составу участников:

возрастные
по половому признаку

По скорости и времени проведения:

сезонные
игры-минутки
кратковременные
длительные

6. По целям:

· На знакомство

· На сплочение

· На выявление лидера

· На доверие

12 Следующая ⇒