Главная
Контакты
Случайная статья
|
Перспективный план по ознакомлению с миром природы в старшей группе компенсирующей направленности (ОНР)
Перспективный план по ознакомлению с миром природы в старшей группе компенсирующей направленности (ОНР)
Сентябрь
| «Беседа об осени».
| Закрепить в сознании детей представления о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Познакомить с народным календарем.
|
| «Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты».
| Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается.
|
| «Что такое природа и не природа».
| Учить отличать природные объекты, от объектов, созданных человеком – не природой – по признакам. Уточнить представление детей о живой и неживой природе. Формировать умение отличать живое по признакам: дышит, питается, двигается, размножается, растет, умирает.
|
| «Огород».
| Учить детей различать фрукты и овощи; совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения фруктов и овощей.
|
|
Октябрь
| «Рассказывание о хлебе».
| Дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его выращивает и печёт; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
|
| «Деревья и кустарники нашего двора».
| Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения;
воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания; развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали.
|
| «Животные в природе и дома».
| Познакомить с особенностями диких и домашних животных, научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; формировать представление о значении животных в природе и для человека.
|
| «Игра: для чего зайцам нужны волки и лисы?»
| Объяснить что в природе все взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных » животных; упражнять в подборе сравнений для наиболее точного описания предметов.
|
|
Ноябрь
| «Куда улетают птицы?»
| Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.); их разнообразии; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь (перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение.)
|
| «Как звери готовятся к зиме?»
| Систематизировать знания детей о жизни диких животных, работать над развитием словарного запаса, воспитывать бережное отношение к природе.
|
| «Животный мир нашего края».
| Обобщить знания детей по теме «Дикие животные», знакомить с дикими животными родного края, их повадками и условиями жизни.
|
| «Почему белые медведи не живут в лесу?»
| Познакомить с белым медведем и его образом жизни (крупные сильные животные, живут на Севере, питаются рыбой, тюленями, зиму проводят в снежной берлоге, летом кочуют по льдинам Северного Ледовитого океана; у медведицы рождаются маленькие медвежата, которых она сначала кормит своим молоком, затем рыбой).
|
|
Декабрь
| «Проказы матушки - зимы».
| Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце - декабре, используя разные жанры устного народного творчества, учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы, закрепить знания правила при неблагоприятных погодных условиях.
|
| «Вода в жизни человека».
| Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни человека и сбережения здоровья человека); о свойствах воды: ( прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния - твердая ( снег, град , жидкая, газообразная - пар).
|
| «Сравнение волка и собаки».
| Способствовать обогащению словарного запаса; развивать речевую структуру языка, память, мышления, учить строить предложения, составлять простой рассказ- описание.
|
| «Беседа о зимующих птицах».
| Формировать обобщающее представление о значении птиц в природе. Учить классифицировать птиц на зимующих и перелетных. Воспитывать желание оказывать зимующим птицам помощь.
|
|
Январь
| «Что мы знаем о рыбах».
| Познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность к своей группе.
|
| «Животный мир Крайнего Севера Земли».
| Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера земли; воспитывать бережное отношение к природе.
|
| «Кто живет на подоконнике? Характерные признаки комнатных растений».
| Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в д/ саде; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.
|
|
Февраль
| «Характеристика зимних месяцев: январь и февраль».
| Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления в природе, познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы.
|
| «Изменения в природе».
| Обобщить знания детей об изменениях в природе весной; развивать слух и слухоречевую память, внимание, мышление.
|
| «Рассказ о ежах».
| Расширять представления о еже, учить составлять описательный рассказ о животном, подвести к пониманию, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу.
|
| «Беседа о кроте».
| Дать представление об особенностях внешнего строения и поведения крота, о его приспособленности к подземному образу жизни (короткое овальное тело, передние ноги, похожие на лопаты (ими крот роет подземные ходы), отсутствие ушных раковин, маленькие глаза, заостренный вытянутый нос с короткими усами).
|
|
Март
| «Признаки весны».
| Уточнить признаки весны; формировать представления о весне, как периоде пробуждения природы; показать зависимость роста растения от изменения в живой природе, связанных с приходом весны; закрепить названия первых весенних цветов.
|
| «Лесные и садовые ягоды».
| Уточнить сведения лесных и садовых ягодах, развивать умение детей поддерживать беседу высказывать свою точку зрения.
|
| «Домашние птицы и их детеныши».
| Систематизировать представления о домашних птицах, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека; развивать память внимание, мышление, речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.
|
| «Эти удивительные насекомые».
| Познакомить детей с разнообразным миром насекомых, развивать внимание, память, воображение воспитывать интерес разнообразного окружающего мира. Стремление к сохранению его многообразия.
|
|
Апрель
| «Покорение космоса».
| Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
|
| «Человек - часть природы».
| Обобщить знания детей об охране природы, проявлять любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций.
|
| «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья».
| Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представления об инфекционных болезнях.
|
| «Цветущая весна».
| Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны; развивать умение поддерживать беседу высказывать свою точку зрения.
|
|
Май
| «Лес – это богатство. Правила поведения в лесу».
| Раскрыть эстетическое, познавательное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания детей о природе.
|
| «Растения нашего детского сада».
| Развивать познавательный интерес к растениям, растущим на территории детского сада, воспитывать желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения в природе.
|
| «Цветущий луг».
| Познакомить детей с растениями луга; учить отгадывать загадки; формировать бережное отношение к растениям.
|
| «Лето красное пришло».
| Обогатить знания детей о летних ягодах; учить отгадывать загадки, систематизировать представление о временах года.
|