Календарно-тематическое планирование коррекционной работы с группой учащихся со смешанной формой дисграфии на первую четверть 2009/2010 учебного года

№	Дата	Задачи коррекционной работы	Тема занятия	Литература, дидактический материал
1.	Диагностико-аналитический блок
		Выявить состояние сформированности фонематического, слогового, языкового анализа и синтеза. Выявить состояние сформированности словообразования и словоизменения. Выявить состояние сформированности устной и письменной речи. Выявить состояние сформированности связной речи.	Состояние сформированности фонематического, слогового, языкового анализа и синтеза. Состояние сформированности словообразования и словоизменения. Состояние сформированности устной и письменной речи. Состояние сформированности связной речи.
2.

Коррекционная работа

Сформировать понятие о букве как о графическом образе звука.
Развивать фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, фонематические представления.
Развивать умение различать на слух гласные и согласные фонемы.

«Звук-буква». Дифференциация понятий. Гласные звуки и буквы. Выделение гласных звуков 1 ряда из звукового ряда, слога, слова. Согласные звуки и буквы. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.

Сформировать навык фонетико-фонематического анализа и синтеза слов с йотированными гласными в начале слова.
Сформировать навык фонетико-фонематического анализа и синтеза слов с йотированным в середине и конце слова после гласной.
Сформировать навык фонетико-фонематического анализа и синтеза слов с йотированным в середине и конце слова после разделительного мягкого знака..

Гласные звуки и буквы. Образование гласных 2 ряда. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза слов с гласными «я», «ё», «е», «ю».

1. Сформировать навык употребления букв «а- я» после твёрдых и мягких согласных на письме: в слогах и словах, в словах и словосочетаниях, в предложениях и текстах.

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда (а-я)

12 Следующая ⇒