СТРУКТУРА УРОКУ. ХІД УРОКУ

ТЕМА: Архітектура Західної Європи V—XV ст.

МЕТА: Сформувати уявлення про середньовічну архітектуру, формувати уміння розрізняти архітектурні стилі, визначати їх характерні особливості та вміти розрізняти найбільш визначні пам’яткі тієї епохи( романський і готичний стилі); розвивати логічне та історичне мислення, уміння працювати з додатковою літературою, порівняльними таблицями; виховувати в дітей повагу до культурних надбань людства, почуття прекрасного.
ОБЛАДНАННЯ: підручник «Історія середніх віків» Крижановський О. П. Хірна О. О. Л.: Оріяна-Нова, 2007 р., мультимедійна дошка, презентація «Архітектура епохи середньовіччя», слайди «Романський і готичний стиль», відеофільм «Кельнський собор», дидактичний матеріал (фото і пазли з зображенням архітектурних пам’яток див. презентацію)

ТИП УРОКУ: комбінований.

СТРУКТУРА УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу:

- романський архітектурний стиль;

- готичний стиль;

- особливості романського та готичного архітектурних стилів.

IV. Закріплення нових знань

V. Підсумки уроку

VІ. Домашнє завдання.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. (1 хвилина) – Презентація «Архітектура епохи середньовіччя», слайд №1

ІІ. Мотивація навчальної діяльності, оголошення теми уроку. (7 хвилин) слайд №2

Епіграфом нашого уроку я обрала фразу: Архітектура – це мереживо, що застигло в часі…так говорили люди, вражені масштабами та красою храмів, соборів, костьолів…

А почати хочу з красивої легенди про один з європейських соборів: слайд №3

В 1248 році, коли архієпископ Кельна Конрад фон Гохштаден заклав перший камінь в основу Кельнского собору, почалася одна з найтриваліших глав в історії європейського будівництва…
Архітектор Герхард, не в змозі виконати креслення майбутнього собору, вирішив попрохати допомоги в диявола. Той, з’явившись, одразу запропонував в обмін на креслення безсмертну душу архітектора. Домовленість треба було виконати до перших півнів… Та розмову підслухала дружина архітектора і вирішила врятувати чоловіка – рано - вранці вона, замість півня, прокукурікала три рази – і диявол змушений був віддати креслення. Коли стало відомо про нечесність жінки, диявол виголосив: «Як ляже останній камінь у цьому соборі – прийде кінець світу!» (перегляд відеофільму про собор у Кельн)і.
З того часу не припиняється понад 700 - річне будівництво собору…А ми починаємо працювати над темою «Архітектура Західної Європи V—XV ст.».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу(1 хвилина)

Будь ласка, об’єднайтеся в групи, відповідно до отриманого випереджального завдання, і спікери груп приготуйтеся до повідомлень про особливості обраного вами архітектурного стилю (1 група – романський стиль, 2 група – готичний стиль, 3 група – експерти, що систематизують отриману інформацію). Учні презентують підготовлений заздалегідь матеріал, підтверджуючи його зображенням на слайдах слайд №4

Розглянувши фото, визначте, до якого стилю вони належать, та їх характерні особливості, будь ласка, за групами:

І група: слайд № 5, 6(7 хвилин)

ІІ група: слайд №7, 8(7 хвилин)

А тепер спробуємо виділити спільне та відмінне – слово ІІІ групі слайд №9
(вправа “Мозкова атака” )(6 хвилин)

група презентує слайди «Романський та готичний стилі»

IV. Закріплення нових знань(7 хвилин)

Ми з вами добре попрацювали і я пропоную вам практичну роботу:слайд №10
Скласти зображення відомої архітектурної пам'ятки та визначити, до якого стилю вона належить?
(Інтерактивний прийом «Мозаїка»)

Перевірте правильність своєї відповіді. слайд № 11. Я вітаю тих, хто зміг скласти мозаїку, та визначив назву споруди!

V. Підсумки уроку, оголошення оцінок. (6 хвилин)

VІ. Домашнє завдання. слайд №12 (3 хвилини)

Опрацювати параграф 2 теми 2 підручника, відповісти на питання.

Для творчих груп:
підготувати казку або легенду даного часового періоду та презентувати твір.
Підготувати повідомлення про визначні архітектурні пам'ятки.
Бажаючі можуть намалювати вподобану архітектурну споруду одного із стилів

⇐ Предыдущая 12