Специальная психология и педагогика:

Специальная психология и педагогика:

Вопросы для самоконтроля

1. Сформулируйте цели и задачи специальной педагогики.

2. Что изучает специальная психология? Какова ее связь со специальной педагогикой?

3. Сравните понятия: «дети с нарушениями развития», «обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья». В чем принципиальные различия между ними?

4. Почему детей с ОВЗ также называют детьми с особыми образовательными потребностями? Приведите примеры, характеризующие особые образовательные потребности различных категорий детей с ОВЗ.

5. Сформулируйте перечень специальных образовательных условий, необходимых для обучения и воспитания детей с ОВЗ.

6. Что такое адаптированная образовательная программа? Для чего она необходима?

7. Что является основанием для обучения ребенка с нарушениями в развитии по адаптированной образовательной программе?

8. Каковы функции психолого-медико-педагогической комиссии в системе специальной помощи детям с нарушениями в развитии?

9. Назовите основные периоды эволюции отношения государства и общества к лицам с отклонениями в развитии. Выделите важнейшие достижения каждого из них.

10. Раскройте содержание основных понятий специальной педагогики: компенсация, коррекция, специальное образование, социализация, социальная адаптация, интеграция, реабилитация, абилитация.

11.На какие группы делятся закономерности психического развития детей с ОВЗ?

12. Каковы характерные для всех детей с особыми образовательными потребностями отклонения в развитии?

13. Раскройте смысл идеи независимой жизни для лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

14. Какова основная цель специального образования? От каких факторов зависит успешность социализации ребенка с особыми образовательными потребностями?

15. Какие важнейшие правовые документы, отечественные и международные, которых закреплены права лиц с ограниченными возможностямижизнедеятельности(инвалидов), вы можете назвать?

16. Какие права и гарантии дает Закон «Об образовании в Российской Федерации» для детей с отклонениями в развитии?

17. Дайте определение коррекции, компенсации. Приведите примеры.

18. Объясните значение выражения «социальная компенсация дефекта». Как вы понимаете социальную реабилитацию человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности средствами образования?

19. Что такое «стандарт специального образования»? Для чего он необходим?

20. Чем отличается содержание образования применительно к разным категориям детей с особыми образовательными потребностями?

21. Что такое «принципы образования»? Перечислите общие и специфические принципыспециальной педагогики и раскройте их сущность.

22. В чем состоит специфика отбора и комбинации методов обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии?

23. Что такое «методы обучения»? Каким методам отдается преимущество в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста? Почему?

24. Что такое «средства обучения»? Какова роль специальных средств обучения в коррекционно-образовательном процессе детей с нарушениями развития?

25. Каковы принципы отбора средств обучения в специальном образовании?

26. Охарактеризуйте язык как средство обучения детей с особыми образовательными потребностями.

27. Каковы возможности искусства как средства коррекции и развития в работе с детьми с ОВЗ?

28. Каково место наглядных средств в специальном образовании?

29. Дайте характеристику основным группам технических средств обучения и компенсации нарушений в специальном образовании.

30. Какими личностными профессионально значимыми качествами должен обладать педагог-дефектолог?

31. Что такое интеграция? Каковы современные представления о месте человека с ограниченными возможностями в обществе?

32. Что такое инклюзивное образование? На достижение каких задач оно направлено?

33. Какие важнейшие международные документы способствовали появлению и развитию инклюзивного образования?