Диагностическая карта анализа эффективности внеурочного занятия с учетом требований ФГОС

Диагностическая карта анализа эффективности внеурочного занятия с учетом требований ФГОС

Ф. И. Студента _______________________________________________________________________________________ гр. _________________

Дата посещения _________________________________________________________________________________________________________________

Школа № _______________________________________________________________________________________________________________________

Класс___________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель_________________________________________________________________________________________________________________________

Количество учащихся_____________________________________________________________________________________________________________

Направление_____________________________________________________________________________________________________________________

Тема занятия ____________________________________________________________________________________________________________________

п/п

Этапы

Дидактические задачи этапа занятия

Наличие/ отсутствие

Анализ деятельности учителя

Способы достижения

результатов

(описание конкретных форм и методов работы учителя)

Рекомендации (какие, на Ваш взгляд, формы и методы работы учителя были бы наиболее эффективны)

Организация начала занятия

Подготовка учащихся к работе на занятии Приветствие

Мотивационно-целевой этап

Постановка темы. Обеспечение мотивации при проектировании учащимися: Ø целей, Ø задач учебно-познавательной деятельности,

Актуализация знаний

актуализации опорных знаний и умений

Основной этап (новый материал)

2/1

Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий · Постановка конкретной на учебной задачи одно задание Активные действия, взаимодействие

2/2

Первичная проверка понимания нового материала

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала на репродуктивном уровне: · Учёт возрастных особенностей школьников (применение соответствующих технологий и методов обучения); · Используются на занятии и определены в плане занятия различные методы и формы изложения нового материала; · Эмоциональность речи учителя; Использование на занятии методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового материала

Проведение динамической паузы с учётом возрастных и физических особенностей учащихся

2/3

Закрепление новых знаний и способов действий

III

12 Следующая ⇒