Развитие интеллектуальных способностей в сфере дополнительного образования

Развитие интеллектуальных способностей в сфере дополнительного образования

Интеллектуальная сфера — это область психики, характеризующаяся видами мышления (творческое, познавательное, теоретическое, эмпирическое, дивергентное, конвергентное, саногенное, патогенное и др.), стилем мышления (аналитический склад ума, образное мышление, наглядно-образное), качествами ума (сообразительность, гибкость, самостоятельность, критичность, способность действовать в уме и др.), познавательными процессами (внимание, воображение, память, восприятие), мыслительными операциями (вычленение, сличение, анализ, синтез, систематизация, абстрагирование, формализация, конкретизация, интерпретация и др.), познавательными умениями (умение поставить вопрос, вычленить и сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, доказать ее, сделать выводы, применить знания), умениями учиться (планировать, ставить цели, читать и писать в должном темпе, конспектировать и пр.), внепредметными знаниями и умениями, предметными знаниями, умениями и навыками, целостной системой общеобразовательных и специальных знаний. Педагог должен не развивать мышление «вообще», а знать психологические и педагогические закономерности развития мышления разных типов и большее внимание уделять развитию творческого, теоретического, дивергентного, сано- генного типов мышления¹.

Педагоги дополнительного образования ставят перед собой такие задачи, как:

— развитие таких качеств ума, как сообразительность, гибкость, критичность, самостоятельность, экономичность;
— развитие познавательных процессов: внимание, воображение, память, восприятие;
— развитие мыслительных навыков: вычленение, сличение, анализ, синтез, абстрагирование, формализация, конкретизация, интерпретация;
— развитие познавательных умений: умение поставить и задать вопрос, сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, умение доказывать, делать выводы, применять знания в знакомой и незнакомой ситуациях;
— развитие умений учиться: писать и читать в должном темпе, конспектировать, слушать педагога и одновременно делать записи, выделять главное, планировать свою деятельность, работать с учебной и справочной литературой и пр.;
— развитие метапредметных умений;
— развитие предметных знаний, умений и навыков.

Для решения этих задач педагоги дополнительного образования используют следующие методы и приемы.

1. Решение загадок и головоломок, логических задач, которые тренируют мозг.
2. Изобретение новых способов применения обычных предметов.
3. Анализ ситуаций.
4. Использование вопросов, заставляющих выполнять мыслительную деятельность: «А что если?», «Почему?», «Зачем?» и др.
5. Беседы о том, что такое память и какие приемы запоминания используют люди в практической деятельности: актеры, спортсмены, танцоры, поэты и др.
6. Повторение ранее пройденного.
7. Коллективное и индивидуальное заучивание стихотворений, текстов, мелодий, разучивание танцевальных элементов.
8. Создание ситуаций решения в уме простейших арифметических задач.
9. Постановка танца, импровизации на тему, этюды, создание коллекций моделей одежды и др.