![]()
|
|||||||
Задание. Практическое занятие. ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2 Задание Прочитайте указанные в списке литературы для изучения работы У. Эко и ответьте на следующие вопросы: 1. Как автор определяет содержание термина «открытое произведение»? 2. Какие явления современной литературы и культуры характеризует этот термин? 3. О каких двух видах «открытости» пишет У. Эко? 4. Какие две «модели читателя» выделяет У. Эко? 5. Определите: какие и сколько структур дискурса выявляет У. Эко? 6. Как реализуется в современной культуре и литературе характеристика «открытости/закрытости» феномена? 7. Метатекстуальная стратегия чтения текста по У. Эко – это доказательство «открытости или закрытости» текста? Практическое занятие. Тема: Умберто Эко как практик новой литературы. Роман «Имя Розы» План: 1.Образ библиотеки в романе «Имя розы». Его значение. 2.Сюжетный лабиринт в романе. Детектив и исторический роман как сюжетные ходы, ведущие в тупик. 3.Интертекстуальность. 4.Использование в романе дискурсов различных литературных жанров. 5.Библиотека как лабиринт и понятие ризомы. Ризома и концепция деконструктивизма.
Литература: Эко У. Имя розы. М., 1998 Бахмутский В. В поисках утраченного. - М., 1994. Лотман Ю.М. Выход из лабиринта. // Эко У. Имя розы. М., 1998 Эко У. Заметки на полях «Имя розы» СПб., 1998. Зарубежная литература. ХХ век: практикум/Н.П.Михальская, В.А.Пронин и др. ; под общ. Ред. Н.П.Михальской. М.: Дрофа,2007С.244-252. Шервашидзе В.В. Западноевропейская литература ХХ века. Учебное пособие. М.: Флинта,2010. С.222-228.
Задание: Роман – читать! Понятийный аппарат – освоить! (Интертекстуальность, ризома, деконструктивизм)
Современные старшеклассники с интересом смотрят американские фильмы. Один из них «Имя розы» С Шоном Коннери в главной роли. А почему бы не предложить учащимся прочитать роман, по которому снят фильм? Можно разобраться в хитросплетениях сюжета, понять тайну имен героев современного романа, разгадать головоломки интертекстуальности. Настоящие интеллектуальные загадки загадывает Семиотик Умберто Эко!
|
|||||||
|