КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 22. ТЕМА: «Звук (М), буква М»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ № 22

ТЕМА: «Звук (М), буква М»

Цель:

- закрепить навык чёткого произношения звука М;

- научить определять позицию звука в словах;

- научить проводить анализ прямых и обратных слогов;

- познакомить с буквой М;

- научить подбирать однородные прилагательные к существительному.

Оборудование:мяч, иллюстрация буквы (М), простые и цветные карандаши, картинки на звук (М).

ХОД РАБОТЫ:

Этап работы	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей
1. Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята! Игра с мячом «Горячо-холодно» Логопед произносит слова «горячо», «холодно». На слове «горячо» дети отбрасывают мяч, а на слове «холодно» - ловят.	- Дети здороваются. Дети играют в игру с мячом.
2. Знакомство со звуком.	Логопед объясняет: - Звук «М» - согласный, звонкий. При произношении звука (М) губы не смыкаются. «Поймай звук» Дети выделяют из ряда согласных звуков (М) и хлопают в ладоши: К-М-К-Т-М-К-М.. «Эхо» Дети хором и индивидуально повторяют за логопедом слоги: МА-МО МУ-МЫ ОМ-УМ МЫ-МО «Третий лишний» Из трех картинок дети выбирают ту, в названии которой нет звука (М): МАК-МАШИНА-ЧАШКА МЫШКА-САПОГИ-ДОМ МУРАВЕЙ-РЫБА-ЛАМПА «Звуковая птичка» МА-ЛИ-НА – 3 СЛОГА. ЗВУК (М) – В НАЧАЛЕ СА-МО-ЛЕТ – 3 СЛОГА. ЗВУК (М) В СЕРЕДИНЕ СЛОВА. ГНОМ – 1 СЛОГ. ЗВУК (М) – В КОНЦЕ. МЫ-ЛО – 2 СЛОГА. ЗВУК (М) – В НАЧАЛЕ. ДОМ – 1 СЛОГ. ЗВУКМ (М) – В КОНЦЕ. КО-МАР – 2 СЛОГА. ЗВУК (М) В СЕРЕДИНЕ СЛОВА.	Дети хлопают в ладоши, если услышат звук (М). Дети повторяют слогоряд Дети выбирают картинки, в названии которых нет звука (М). Дети определяют место звука в словах.
3. Физкультминутка	«Имена» Логопед называет имена. МАША, ПАША, САША, АЛЕКСАНДРА, ГРИША, КСЮША, МАРГАРИТА, МИША.	Все мальчики приседают, если услышали мужское имя, а все девочки приседают, услышав женское имя.
4. Знакомство с буквой «М» (см. стр. 8)	Дети учат стихотворение. Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква М. «Наоборот» Дети составляют по схеме прямые и обратные слоги, анализируют их и записывают в тетрадь.	Дети рассматривают иллюстрацию с буквой – М. Дети обводят трафарет, раскрашивают его синим цветом и печатают в тетради строчки буквы М. Дети составляют прямые и обратные слоги. Записывают их в тетрадь.
5. Подбери прилагательное	Логопед выставляет на доску сюжетные картинки с изображением домашних животных и птиц. Дети составляют слова для их описания: - кошка (какая?) – рыжая, пушистая, ласкова. - лошадь (какая?) – большая сильная красивая. - цыплёнок (какой?) – маленький пушистый, желтенький).	Дети составляют предложение. Например, ПО ВЕТКАМ СКАЧЕТ ЛОВКАЯ БЕЛОЧКА.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ	Дети, о чем мы сегодня с вами говорили?	Дети отвечают: Сегодня мы с вами изучали звук и букву «М». А также учились составлять легкие предложения о домашних животных.

Источник: Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Второй период обучения.