фронтального логопедического занятия

КОНСПЕКТ

фронтального логопедического занятия

по развитию лексико-грамматических средств языка и связной речи

для детей старшей группы компенсирующей направленности

на тему: «Мебель»

Цель: расширение и конкретизация представлений о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит.

Задачи:

Коррекционно-образовательная:

- закрепление в речи существительного с обобщающим значением «мебель»;

- уточнение и расширение словаря по теме «мебель»;

- совершенствование грамматического строя речи;

Коррекционно-развивающая:

- развитие физиологического дыхания и голоса;

- развитие мышления;

- развитие речевого слуха, памяти;

- развитие связной речи;

- развитие слухового внимания;

- развитие диалогической речи;

- развитие тонкой, общей и артикуляционной моторики.

Коррекционно-воспитательная:

- формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности и самостоятельности.

Оборудование: предметные картинки на тему «мебель», мнемотаблица, индивидуальная работа «Дорисуй по точкам», наборы карандашей.

Ход работы:

Этап работы	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей
1. Организационный момент	-Здравствуйте, ребята! - Посмотрите, пожалуйста, на предметные картинки и скажите? -Стул нужен для того, чтобы… - Кровать нужна для того, чтобы…. - Шкаф нужен для того, чтобы… - Кресло нужно для того, чтобы… Молодцы! Похлопайте себе.	Дети здороваются. - Сидеть - Спать - Хранить одежду - Отдыхать
2. Овладение навыками мышечного расслабления	- Дети, сейчас мы с вами проведем гимнастику для наших рук. - Приготовьте ручки. Повторяйте движения за мной. Дружно пальчики сгибаем, Крепко кулачки сжимаем. 1, 2, 3, 4, 5 – начинаем разгибать.	Дети вытягивают руки вперед, сжимают пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабляют их и разжимают (повторять 3-4 раза).
3. Развитие общей моторики	-Ребята, встаньте, приготовьтесь к выполнению упражнения. -Повторяйте движения за мной. Мы проверили осанку и свели лопатки. Мы походим на носках, а потом на пятках. Мы идем, как все ребята, и как мишка косолапый.	Дети выполняют движения согласно тексту
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук	- Садитесь на свои места. - Положите руки на парты перед собой. - Выполняем пальчиковую гимнастику. У стола 4 ножки, Сверху крышка, как ладошка. (упражнение «Стол») - Хорошо, молодцы!	Левая рука сжата в кулак. Сверху на него опущена ладонь правой руки
5. Артикуляционная гимнастика	- Для того, чтобы четко говорить, правильно произносить все звуки – выполним гимнастику для губ, языка и нижней челюсти - Внимательно смотрим на меня повторяем: Для губ: изобразить губами беззвучно произнесение гласных звуков А, У, Ы, И, О. Для языка: «Улыбка»; «Трубочка» язык попеременно поднимать вверх (между; зубами и губой); опускать вниз (между зубами и губой); Для челюсти: «Окошечко» - спокойно открывать и закрывать рот.	Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
6. Развитие дыхания и голоса	- Сейчас выполним упражнение для голоса и дыхания: - Положите одну руку на грудь, а другую - на живот. -Делаем глубокий вдох носом, воздух попадает в живот. Он становится круглым, как шарик. Выдыхаем носом, на выдохе произносим звуки: ЫО. - Отлично! Повторим еще 3 раза.	Дети повторяют дыхательную гимнастику за учителем-логопедом 4 раза.
7. Введение в тему	- Я приготовила для вас интересные загадки, попробуйте их отгадать. Хозяина приветствую я «Гав!», Пойдем гулять! Не прячь одежду в …. ******* Я на стол чуть-чуть похожа, Есть на кухне, и в прихожей, В спальне я бываю редко, А зовусь я …. *********** Про меня не все забыли И не вытерли от пыли! Я блестящий, я стеклянный, Не похож на деревянный! Я красивую посуду Охраняю от простуды, Чтоб она не простудилась И случайно не разбилась! Охраняю я бокалы, И фужеры, и пиалы, Вазы для цветов, конфет Потому, что я - …. *********** Вася прыгал и скакал И, конечно же, устал. Чтобы Вася отдохнул Ему присесть надо на ….. *********** Алена уложила куклу спать В игрушечную мягкую ….. ********** Пушистый Васька плут и хулиган – Стащил сосиску, лег на мой… Смотреть картинки в книжке интересно, Присев на мягкое со спинкой …. ****** Кто на кухне самый нужный Для семьи большой и дружной! Кто готов служить всегда И стоит на нём еда! Все тарелки, ложки, кружки, Его верные подружки, Не посыпятся на стол, С ними вместе друг их …. *********** Если ты устал играть, То ложишься на …. ************ - Молодцы, вы справились с заданием. На доску вывешиваются картинки «Мебель». - Посмотрите внимательно на доску. - Что за предметы изображены на картинках? - Верно, а как назвать это одним словом? - Правильно, молодец. - Для чего, как вы думаете, нужна мебель? - Правильно.	- шкаф - табуретка - буфет - стул - кровать - диван - кресло - стол - кровать - Диван, кресло, шкаф, стол и т.д. - Мебель. - Мебель нужна для того, чтобы людям было удобно.
8. Сообщение темы занятия	- Сегодня мы будем говорить о мебели: какая бывает мебель, из чего ее делают, для чего она нужна людям.
9. Упражнение «Какая?» 10. Упражнение « Для чего?» 11. Упражнение « Чего не хватает»	- Я предлагаю выполнить со мной упражнение, которое называется « Какая?» - Дети, скажите какая бывает мебель? - Молодцы. Вы справились с этим заданием - Скажите, а для чего нужна мебель? Предметные картинки с изображением мебели (кровать, кресло, стул, шкаф). - Молодцы! Диван – чего не хватает …. Стул – чего не хватает… Стол – чего не хватает…	- Деревянная, красивая, пластмассовая, железная, мягкая, кухонная. - Кровать нужна для того, чтобы спать. - Кресло нужно для того, чтобы отдыхать. - Стул нужен для того, чтобы сидеть. - Шкаф нужен для того, чтобы хранить одежду. - подлокотника - спинки стула - ножки стола.
12. Составление рассказа-описания о стуле с опорой на мнемотаблицу.	(На доске крупная картинка с изображением стула? - Дети, что изображено на картинке? - Сейчас будем составлять рассказ о стуле по таблице-помощнице. (задаю вопросы) - Что это? - Из чего сделан стул? - Какого цвета стул? - Для чего нужен стул? - Молодцы. Тоже самое и со столом.	- На картинке нарисован стул. - Это стул. - Он сделан из дерева. - Он коричневого цвета. - На стуле можно сидеть.
13. Индивидуальная работа «Дорисуй по точка»	- Логопед раскладывает рисунки с изображением предметов мебели. -Посмотрите, что за предмет мебели изображен на ваших рисунках? - Какие есть части у кресла?	- Кресло. - Сиденье, спинка, ножки, подлокотники и т.д.
14. Совершенствование грамматического строя речи Дидактическая игра «Один-много» Игра – упражнение « Про что можно сказать – моя, мое, мой?»	(На доске вывешиваются картинки) - А сейчас мы с вами поиграем в игру. - Назовите одним общим словом то, что изображено на картинках. Это стул, а это…. Это кровать, а это …. Это стол, а это …. Это диван, а это…. Это шкаф, а это ….. - Ребята, помогите разобраться, когда можно сказать «моя, мое, мой?» - Молодцы! Отлично справились с заданием. Похлопайте себе.	- Это мебель. - стулья - кровати - столы - диваны - шкафы - Моя – кровать, тумбочка, полка, вешалка… - мой – диван, шкаф, шифоньер, стул, стол, табурет… - мое – зеркало, кресло.
15. Физминутка	- А теперь встаем со своих мест и повторяем за мной движения. - Я кладу руки на спинку стула. - Убираю руки со спинки стула. - Я обхожу стул, сажусь на него, встаю со стула. - Тихо садимся на свои места.	Дети повторяют за педагогом.
16. Развитие логического мышления без опоры на картинки Дидактическая игра «Что лишнее?»	- Сейчас послушайте меня, я буду говорить вам слова, а вы постарайтесь определить слово, которое будет лишним. Стол – тумбочка – шарф – кровать Кровать – одеяло – стол – стул Шкаф – платье – кресло – диван Шифоньер – шуба – табуретка – стол -Правильно ребята.	- Шарф, потому что это одежда. - Одеяло, потому что это не мебель. - Платье. Шуба.
17. Итог занятия	- Итак, ребята, о чем сегодня мы говорили на занятии? - Какая бывает мебель? - для чего нужна мебель человеку? - Вы сегодня все очень хорошо поработали, молодцы. Спасибо за работу!!!