Русский язык. Правописание слов с парным согласным на конце.

Русский язык. Правописание слов с парным согласным на конце.

Цель.Создать условия для развития орфографической зоркости обучающихся (видеть изученные орфограммы.)

Задачи. Повторить сведения о парных согласных звуках, повторить правило проверки написания слов с парным согласным звуком на конце слова, развивать умение проверять слова с парным согласным звуком на конце, закрепить знание слов из словаря на букву У.

Ход беседы с ребёнком

- Сегодня будем проверять твоё умение видеть в словах орфограммы.

- Прочти текст. Выдели в нём орфограммы. (Ребёнок называет орфограммы, если текст распечатан, то выделяет их карандашом или зелёной ручкой, для удобства детей пишу текст шрифтом без зарубок)

Зуб

За окном дождь. Глеб заплакал. У мальчика болит зуб. У Глеба начался озноб. Лоб горячий. Под дождём Глеб идёт к врачу. Скоро мальчик сможет есть суп и хлеб.

Ребёнок работает с орфограммами по предложениям.

Сначала указывает большую букву в начале предложения, точку в конце.

Затем работает с каждым словом в предложении:

ставит ударение, кроме слов из одного слога и слов с буквой ё, подчёркивает безударные гласные, парные согласные на конце слова (если есть проверочное слово, то называет его),

ставит галочку над ь,

обводит в кружок сочетания, жи-ши, ча-ща, чу-щу и т.д.,

подчёркивает заглавную букву в именах собственных,

с вашей помощью выделяет неизвестные орфограммы.

Обращаю внимание на то, что, действуя таким способом, ребёнок легко найдёт орфограммы в незнакомых, с орфографической точки зрения, словах.

Зуб

За окном дождь. Глеб заплакал. У мальчика болит зуб. УГлеба начался озноб. Лоб горячий. Под дождём Глебидёт к врачу. Скоро мальчик сможет есть суп и хлеб.

Точки в конце предложения мы обводим в кружок, маленькие слова: предлоги, частицы, союзы – в треугольник. Лучше в печатном тексте этого не делать, он станет громоздким, трудным для списывания. Предложите ребёнку эти орфограммы выделить уже в своём, списанном тексте.

- Спиши текст. Выдели орфограммы. (Будет правильно, если ребёнок, станет выделять орфограммы после каждого списанного предложения. Это и переключение деятельности, и возможность не потеряться в словах, если придётся работать с целым текстом.)

Обратите внимание на слова:

сможет– говорим ребёнку, что это слово обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что сделает?, правило, как писать такие слова будет изучаться позже; однако, сейчас неплохо будет запомнить, что в словах-действиях, если есть выбор парных согласных д-т, всегда пишем т;

есть – в сочетании стбуквы так дружат, что если псле тпоявляется Ь,И,Е,Ё,Ю,Я и смягчает т,тостоже смягчается, и появляется опсность рядом с буквой снаписать Ь; этого делать нельзя, поэтому сочетание ст – орфограмма (например, гости, вместе, часть и т.д.).

Задание.Готовимся к письму этого текста под диктовку (читаем орфографически, проговариваем орфографически слова из текста, которые родители произносят так, как они говорятся), учим слова из словаря на буквы Т, Х, Я – с.137