- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Разгадай ребусы
|
|
Для того чтобы подготовить материал к работе, аккуратно разогните скобки, скрепляющие его, отделите листы от обложки и разрежьте их по пунктирной линии. У вас получится 8 листов, с одной стороны каждого из которых размещен цветной рабочий материал, а на обороте — указания по работе с ним, а также дополнительные задания.
Условные обозначения:
— задание для совместного выполнения взрослого
с ребенком;
— методические указания.
|
|
| Лист 1 |
На листе 1 нарисованы мальчик и комар. Комар звонко поет: «з-з-з». Постарайся и ты правильно, на одном дыхании произнести этот звук. Веди пальчиком по синей дорожке от комара к мальчику и произноси: «з-з-з». А теперь веди пальчиком по красной дорожке от ребенка к комару. Мальчик тоже умеет произносить звук [з]. И ты постарайся произносить этот звук правильно. Произноси этот звук громко, тихо, высоким и низким голосом. Проделай это упражнение несколько раз.
Для того чтобы ребенок правильно произносил звук [з], напомните ему правильное положение артикуляционного аппарата:
• широкий кончик языка касается нижних зубов и отчасти нижних десен;
• передняя часть спинки языка с небольшим продольным желобком на ней приподнимается к верхним деснам и образует с ними узкую щель;
• боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам;
• рот приоткрыт (на 3 мм), нёбная занавеска поднята;
• голосовые связки вибрируют.
1. Внимательно посмотри на лист 2.
Найди на рисунке букву «з». Вспомни, как правильно произносится звук [з]. Выбери дорожку розовую или сиреневую. Веди пальчиком по дорожке, называя предметы, которые на ней нарисованы. Не забывай правильно произносить звук [з].
Ребенку можно предложить такие задания:
• Пройди по розовой (сиреневой) дорожке, называя слова, которые начинаются со звука [з] (у которых звук [з] в середине слова, звук [з] в конце слова);
• Что из нарисованного здесь живое, а что неживое?
• Назови животных, которых ты видел в зоопарке.
• Какие слова обозначают один предмет, а какие несколько?
2. Что нарисовано на картинках?
Назови первые звуки этих слов. Если ты знаешь буквы, напиши под картинками первые буквы этих слов. Попробуй составить из них новое слово. Что у тебя получилось?
Проверь себя. Ответ ты найдешь на листе 2, в верхнем правом углу.
|
|
| ваза |
| Лист 2 |
|
|
| коза |
| ЛистЗ |
1. Посмотри на лист 3.
Найди на рисунке букву «з». Вспомни, как правильно произносится звук [з]. Веди по дорожке не пальчиком, а глазами, называй предметы, выделяя звук [з]. Пройди по розовой дорожке, а затем по сиреневой.
Ребенку можно предложить различные задания:
• Назови слова, которые отвечают на вопрос «кто?» (что?);
• Выдели в словах ударный слог;
• Назови слова, в которых есть слог за;
• Подбери к словам прилагательные. Например: арбузы — сладкие, незабудки — голубые, азбука — новая и т. д.;
• Нарисуй свою дорожку и назови предметы, которые на ней встречаются.
2. Что нарисовано на картинках?
Назови последние звуки этих слов.
Если ты знаешь буквы, напиши под картинками последние буквы этих слов. Попробуй составить из них новое слово. Что у тебя получилось? Проверь себя. Ответ ты найдешь на листе 3, в нижнем правом углу.
1. Посмотри на лист 4. Чтобы сделать гармошку, нужно разрезать лист по сплошным линиям. У тебя получатся две полоски со словами и рисунками. Склей две полоски, затем сложи их по пунктирным линиям (линиям сгиба) — «логопедическая гармошка» готова. Перебирая гармошку, смотри на рисунки и называй нарисованные предметы. Не забывай правильно произносить звук [з]. Повтори упражнение несколько раз. Не глядя на гармошку, вспомни слова, которые ты называл. Составь с ними предложения.
|
|
| змея |
| азбука
зубы |
| козлята
заноза |
| Золушка |
| грузовик |
| звезда
замок |
| ваза
зонт |
| заколка |
| знаки |
I
3. 
Золушка. Выбери дорожку, по которой пойдет Золушка
Назови вторые звуки этих слов. Если ты знаешь буквы, напиши под картинками вторые буквы этих слов. Какое слово у тебя получилось? Проверь себя. Ответ ты найдешь на листе 5, в нижнем левом углу.
