- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
АНАЛИЗ УРОКА
АНАЛИЗ УРОКА
ФИО учителя __________________________________________________________
Тема урока, класс ________________________________________________________________
«… Педагогический анализ урока есть конкретная форма познания … урока. Педагогический анализ есть процесс распознавания, направленный на раскрытие сущности и механизма осуществления урока, выяснение путей и причин формирования КРУ (конечного результата урока) и его соответствие ТЦУ (триединой цели урока)».
Ю.А. Конаржевский
| №/№ | Элементы урока
| Критерии оценивания (знак +) | ||
| Элемент представлен в полном объёме | Элемент представлен частично | Элемент отсутствует | ||
| 1. | Цели урока указаны с позиции прогнозируемого результата деятельности ученика | |||
| 2. | Прогнозируемый результат урока тесно связан с темой и содержанием урока | |||
| 3. | План урока отражает основные вопросы изучения в рамках темы | |||
| 4. | На уроке использованы приемы мотивации учащихся к изучению данной темы | |||
| 5. | Формулировка вопросов учителем чёткая, доступная и понятная для учащихся (определяет, что надо сделать) | |||
| 6. | Учителем организована разнообразная деятельность учащихся, в том числе самостоятельная работа (по форме: индивидуальная, парная, групповая, коллективная). | |||
| 7. | Учителем организована разнообразная деятельность учащихся по виду работы с источниками: найти информацию, доказать, выявить, обобщить, сделать вывод и т.д., по алгоритму и пр.) | |||
| 8. | Учителем организована деятельность учащихся с разнообразными средствами обучения (учебник, документ, отрывки художественной литературы, иллюстрации, карта, электронные средства обучения и т.п.) | |||
| 9. | На различных этапах и в конце урока учитель организовал закрепление учебного материала (осмысление и применение полученных знаний, сопоставление новых знаний с уже известными) | |||
| 10. | Оценки, выставленные учащимся на уроке, были озвучены и прокомментированы учителем (за что выставлена, почему именно такая) | |||
| 11. | Учитель вовлекает учащихся в самооценивание и взаимооценивание. | |||
| 12. | Домашнее задание дано альтернативное (на выбор), разноуровневое | |||
| 13. | Вывод: достигнуты ли цели урока, каков уровень познавательной активности учащихся (высокий, средний, низкий), насколько урок был интересен |
| ||
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|