Тема: Что такое тестирование и диагностирование.

Тема: Что такое тестирование и диагностирование.

Основные понятия.

19.12.20

Добрый день, ребята. Сегодня мы начинаем новую тему: Диагностика лидерских качеств.Эта тема важна для каждого потому, что для саморазвития, самовоспитания нам важно понимать самих себя, причины наших поступков, понимать глубинные мотивы нашего поведения, главные качества, которые накладывают отпечаток на принятия нами того или иного решения. И незаменимым для этого инструментом является тестирование и диагностирование личности. Давайте же разберемся с этими понятиями поближе.

Тестирование - метод психодиагностики, использующий стандартизованные вопросы и задачи — тесты, имеющие определенную шкалу значений. Применяется для стандартизованного измерения индивидуальных различий. Позволяет с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида нужных навыков, знаний личностных характеристик и пр.

Тестирование предполагает, что обследуемый выполняет определенную деятельность: это может быть решение задач, рисование, рассказ по картинке и прочее — в зависимости от используемой методики; происходит определенное испытание, на основании результатов коего психолог делает выводы о наличии, особенностях и уровне развития тех или иных свойств. Отдельные тесты — это стандартные наборы заданий и материала, с коим работает испытуемый; стандартна и процедура предъявления заданий, хотя в некоих случаях предусматриваются определенные степени свободы для психолога — право задать дополнительный вопрос, построить беседу в связи с материалом и пр. Процедура оценки результатов тоже стандартна. Такая стандартизация позволяет сопоставлять результаты различных испытуемых.

Существуют три основные сферы применения тестирования:

1) образование — в связи с увеличением продолжительности обучения и усложнением учебных программ;

2) подготовка профессиональная и отбор профессиональный — в связи с увеличением темпа роста и усложнением производства;

3) консультирование психологическое — в связи с ускорением социодинамических процессов.

Психологическое тестирование – это метод измерения и оценки психологических характеристик человека с помощью специальных техник. Предметом тестирования могут быть любые психологические характеристики человека: психические процессы, состояния, свойства, отношения и т. п. Основой психологического тестирования является психологический тест – стандартизированная система испытаний, позволяющая обнаружить и измерить качественные и количественные индивидуально-психологические различия.

Изначально тестирование рассматривалось как разновидность эксперимента. Однако к настоящему времени специфика и самостоятельное значение тестирования в психологии позволяют отграничить его от собственно эксперимента.

Теория и практика тестирования обобщены в самостоятельных научных дисциплинах – психологической диагностике и тестологии. Психологическая диагностика – это наука о способах выявления и измерения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека. Таким образом, психодиагностика является экспериментально-психологическим разделом дифференциальной психологии. Тестология – это наука о разработке, конструировании тестов.

Процесс тестирования, как правило, включает в себя три этапа:

1) выбор методики, адекватной целям и задачам тестирования;

2) собственно тестирование, т. е. сбор данных в соответствии с инструкцией;

3) сравнение полученных данных с «нормой» или между собой и вынесение оценки.

В связи с наличием двух способов вынесения оценки по тесту различают два типа психологического диагноза. Первый тип заключается в констатации наличия или отсутствия какого-либо признака. В этом случае полученные данные об индивидуальных особенностях психики тестируемого соотносятся с некоторым заданным критерием. Второй тип диагноза позволяет сравнивать нескольких тестируемых между собой и находить место каждого из них на определенной «оси» в зависимости от степени выраженности тех или иных качеств. Для этого проводится ранжирование всех обследуемых по степени представленности исследуемого показателя, вводятся высокий, средний, низкий и т. д. уровни изучаемых особенностей в данной выборке.

Строго говоря, психологический диагноз есть не только результат сравнения эмпирических данных с тестовой шкалой или между собой, но и итог квалифицированной интерпретации с учетом многих привходящих факторов (психического состояния тестируемого, его готовности к восприятию заданий и отчету о своих показателях, ситуации тестирования и пр.).

Психологические тесты особенно ярко демонстрируют связь способа исследования с методологическими воззрениями психолога. Например, в зависимости от предпочитаемой теории личности исследователь выбирает тип личностного опросника.

Использование тестов – неотъемлемая черта современной психодиагностики. Можно выделить несколько областей практического использования результатов психодиагностики: сфера обучения и воспитания, сфера профессионального отбора и профессиональной ориентации, консультативная и психотерапевтическая практика и, наконец, область экспертизы – медицинской, судебной и т. п.

Сегодня большинство исследователей признают, что психодиагностика как область психологического знания направлена на разработку методов распознавания индивидуальных психологических свойств человека. При этом следует помнить, что психодиагностика имеет дело не только с тестами, но и с качественными оценками личности. Важно также учитывать, что психодиагностика не вспомогательная, обслуживающая дисциплина, а полноправная наука, которая изучает природу индивидуальных отличий.

Диагностика (от греческого "диа" и "гнозис") буквально понимается как "познание, которые различает". Термин "диагностика" сегодня активно используется не только в психологии, но и педагогике, медицине и других областях науки.

Согласно современному общенаучному представлению под термином "диагностика" понимают распознание состояния определенного объекта или системы путем быстрой регистрации ее существенных параметров и дальнейшего отнесения к определенной диагностической категории с целью прогноза ее поведения и принятия решения о необходимых влияниях на это поведение в желательном направлении.

В этом контексте психодиагностику следует считать важным средством обеспечения так называемой "обратной связи" - средством информационного обеспечения любого влияния, т.е. любое влияние должно начинаться со сбора психодиагностической информации и завершаться повторным диагностическим обследованием.

Диагностические признаки - это отдельные внешне выраженные признаки объекта диагностики, которые оказываются информативными для отнесения объекта к определенной диагностической категории. Признаки можно непосредственно наблюдать (например: определенные поведенческие проявления, коммуникативные привычки и т.п.).

Итогом диагностики является диагностический вывод, который предусматривает переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий. Особая сложность психодиагностики заключается в том, что между переменными и категориями не существует взаимнооднозначных связей. Например: один ученик учит для того, чтобы получить "отлично" - таким образом, у ученика сформирована познавательная потребность, другой старается получить такую же самую оценку за материальное вознаграждение.

Для однозначного вывода одного симптома (одного поступка), как правило, недостаточно. Необходимо проанализировать комплекс симптомов. Выявление разнообразных симптомов (признаков) обеспечивают тесты.

Тест в психодиагностике – это серия однотипных стандартизированных коротких испытаний, которым подвергается обследуемый. Разные тестовые задачи призваны проявить у испытуемого разные симптомы, которые связаны со скрытыми факторами, которые тестируются.

Сумма результатов тестирования (испытаний) свидетельствует об уровне измеренного фактора (здесь имеется в виду схема подсчета тестового балла).

Следует различать практическое обследование и научное дифференциально-диагностическое исследование, которые являются наиболее важными понятиями в современной тестологической культуре.

Обследование - это применение готового, уже разработанного теста. Его результат – сведения о психических свойствах конкретного человека (обследуемого).

Дифференциально-диагностическое исследование – это комплекс теоретических и экспериментальных работ, направленных на формирование концепции психического свойства, которое измеряется (скрытого фактора, который влияет на эффективность и характер деятельности), на выявление диагностических признаков (эмпирических индикаторов), по которым можно получить информацию о заданном свойстве; это создание и апробация методики регистрации выявленных признаков.

Таким образом, современное понятие "психодиагностика" тесно связано с понятием "психологическое тестирование", но не сводится к нему, поскольку, кроме тестовых (стандартизированных), существуют экспертные (основанные на качественных оценках) – те, которые принято еще называть "клиническими психодиагностическими методиками": беседа, слабо стандартизированное интервью, проективные методы и т.д.

Стандартизированные количественные тесты эффективнее в тех случаях, когда необходимо получить хотя бы приближенные данные о целой группе людей в короткий срок и при этом принять строго альтернативное решение, которое требует количественного обоснования своей надежности (например: принять или не принять на обучение, работу, сделать вывод об интеллектуальном развитии и т.д.). Кроме того, стандартизированные методики лучше защищены от возможных методических ошибок, которые возникают вследствие низкой психодиагностической квалификации исполнителя.

Экспертные методы более эффективны в руках опытных, профессионально подготовленных психодиагностов-психологов. Они позволяют глубже и точнее проникнуть в жизненную ситуацию конкретного человека. Особенно эффективны экспертные методы тогда, когда по их результатам сам психолог предоставляет психологическую помощь (проводит коррекцию, терапию, тренинг и т.п.).

Психические свойства, стабильные во времени, являются чертами личности. В тех случаях, когда от уровня развития определенной черты зависит достижение индивидом нормативно заданного результата, тогда мы говорим о способностях личности. Когда уровень развития черты не влияет на достижение результата, тогда мы говорим о стилевой черте. Черты, которые влияют на направленность деятельности, называются мотивационными.

Психические свойства, не стабильные во времени, формируют то, что мы называем психическими состояниями. Таким образом, учитывая определенное упрощение, можно сказать, что все скрытые факторы, на которые направлена психодиагностика, есть или способностями, или стилевыми или мотивационными чертами личности, или психическими состояниями.

Психологическое тестирование в наше время используется в различных сферах общественной практики. Успех или неуспех в конкретных ситуациях определяют интеллектуальные, эмоциональные, личностные особенности человека. Психологические процедуры в виде тестов дают возможность быстро и довольно точно определить, какими качествами обладает конкретный человек. Информация, полученная таким способом, позволяет понять многое из того, что случилось в его судьбе, прогнозировать вероятные будущие достижения и успешно обойти многие препятствия на пути к личной цели.

Как вы понимаете, тестирование и диагностика являются мощными вспомогательными инструментами в процессе самовоспитания, саморазвития и вообще лучшего понимания происходящего в вашей жизни. Поэтому, человеку, желающему лучше понять себя, свои поступки и причины происходящих в жизни процессов, это будет прекрасным подспорьем. Но, как всегда, подчеркну: это будет действенно только в случае анализа и практического использования полученных данных.

Напишите, пожалуйста, в комментариях и сообщениях, какие тесты вы уже проходили и ионии помогли вам в определенных жизненных ситуациях.