- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Коррекционная работа на фонема- тическом уровне | Коррекционная работа на морфоло- гическом уровне | Развитие психических процессов | Кол-во часов |
| Фронтальное обследование. Исследование состояния фонематического анализа и синтеза, | ||||
| Языковой анализ и синтез. Границы предложения | Слова-предметы, слова-действия. Имена собственные и нарицательные | Развитие произвольного внимания | ||
| Слоговой анализ и синтез | Морфемный анализ слова. «Ошибкоопасные» места в различных морфемах | Развитие концентрации и устойчивости внимания | ||
| Деление слов на слоги. Перенос слов | Морфемный анализ слова | Развитие навыка переключения внимания | ||
| Гласные первого и второго ряда | Слова-признаки (род, число, склонение прилагательных) | Уточнение пространственно-временных представлений | ||
| Дифференциация твердых и мягких согласных | Согласование существительных и прилагательных. Антонимы | Развитие образного мышления | ||
| Мягкий знак для обозначения мягкости | Согласование существительных и прилагательных в числе. Разделительный Ь | Формирование навыка распределения и избирательности внимания | ||
| Фонематический анализ слов | Согласование прилагательных в роде, числе, падеже. Синонимы | Развитие образного мышления, произвольного внимания | ||
| Фонетический разбор слов с Ь. Перенос слов | Склонение и род существительных | Развитие долговременной памяти | ||
| Ударение. Смыслоразличительная роль ударения | Однокоренные и родственные слова | Развитие навыка переключения внимания | ||
Продолжение табл.
| Сильные и слабые позиции гласных звуков | Однокоренные слова. Безударные гласные в корне слова, прове- ряемые ударением | Развитие контроля и самоконтроля | ||
| Сильные и слабые позиции гласных звуков | Слова с безударными согласными в тексте. Выборочное списы- вание | Развитие призвольного внимания | ||
| Ударные и безударные гласные в корне | Безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением | Развитие долговременной памяти | ||
| Слоговой анализ и синтез. Сильные и слабые позиции слогов | Безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением | Развитие навыка устойчивости внимания | ||
| Ударные и безударные гласные в слове | Безударные гласные, не проверяемые ударением. Словарные слова | Развитие долговременной памяти, произвольного внимания | ||
| Звонкие и глухие согласные | Безударные гласные в корне слова. Морфемный анализ слов | Формирование приемов самоконт- роля. Развитие восприятия | ||
| Фонематический анализ слов. Глухие и звонкие согласные | Правописание пред- логов и приставок со словами | Развитие памяти через установку на запоминание | ||
| Дифференциация глухих и звонких согласных | Правописание пред- логов со словами. Слова-паронимы | Развитие вос- приятия | ||
| Выделение из слов глухих и звонких согласных | Дифференциация предлогов. Падежные окончания имен существительных | Развитие произвольного внимания | ||
| Фонематический анализ и синтез слов | Правописание местоимений с предлогами. Склонение местоимений | Координация объёма зрительной и слуховой памяти |
Продолжение табл.
| Дифференциация твердых и глухих согласных в словах со стечением согласных | Дифференциация приставок и предлогов со словами. Парные глухие и звонкие согласные в корне слова | Развитие долговременной памяти | ||
| Фонематический анализ и синтез слов | Парные согласные в корне слова. Сочетания -оро-, -оло-. Различение правил правописания безударных гласных, звонких и глухих согласных | Развитие словесно-логического мышления. Развитие долговременной памяти | ||
| Фонематический анализ слов | Гласные о–а в корнях (сильная и слабая позиции). Ребусы | Развитие произвольного внимания | ||
| Фонематический анализ слов | Гласные и–е в корнях (сильные и слабые позиции). Ребусы | Развитие произвольного внимания | ||
| Фонематический анализ слов | Развитие орфографической зоркости. Проверочные слова с буквой ё | Развитие долговременной памяти | ||
| Дифференциация глухих и звонких согласных | Приставки на -з-, -с-. парные согласные в корне слова | Развитие слухового и зрительного внимания | ||
| Твердые и мягкие согласные | Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу | Развитие зритель- ного внимания и памяти | ||
| Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда | Правописание слов с двуми безударными гласными в корне слова. Сочетания -оро-, оло- | Развитие избирательности восприятия | ||
| Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда. Фонетический разбор слов | Двойная роль гласных е, ё, ю, я | Развитие слухо-речевой памяти | ||
| Дифференциация Ь и Ъ знаков. Фонетический разбор слов | Разделительный Ь и Ъ знаки. Согласование существительных и числительных | Развитие призвольного внимания |
Продолжение табл.
| Фонематический анализ слов. Перенос слов | Изменение глаголов по родам. Морфемный разбор глаголов | Развитие долговременной памяти | ||
| Твердые и мягкие согласные | Мягкий знак на конце существительных, глаголов; склонение существительных. Отличие существительных 3-го скл., оканчивающихся на шипящую, от сущ. 1-го скл. в Р.п. (ложь – много лож) | Развитие навыка переключения внимания. Развитие памяти | ||
| Дифференциация шипящих и аффрикат | Морфемный анализ слов. Падежные окончания существительных | Развитие слухового внимания | ||
| Дифференциация свистящих и шипящих | Согласование глаголов с существитель- ными в роде. Не с глаголами | Развитие произвольного внимания | ||
| Слабые и сильные позиции гласных звуков | Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. -Ться-, -тся- в глаголах. Не с глаголами | Развитие словесно-логического мышления | ||
| Ударные и безударные слоги. Перенос слов | Окончания глаголов во множеств. числе. Не с глаголами | Развитие слухового внимания | ||
| Фонетический разбор слов (транскрипция) | Согласование местоимений с прилагательными в косвенных падежах | Координация объема зрительной и слуховой памяти | ||
| Фонематический анализ слов. Языковой анализ | Согласование местоимений с предлогами | Развитие долговременной памяти | ||
| Языковой анализ | Правописание пред- логов и приставок с различными частями речи | Развитие устойчивости внимания | ||
| Языковой анализ | Развитие орфографической зоркости | Развитие произвольного внимания |
Продолжение табл.
| Твердые и мягкие согласные. Звукобуквенный анализ слов | Непроизносимые согласные в корне слова. Двойные согласные | Развитие образного мышления | ||
| Обозначение мяг- кости согласных с помощью Ь | Разделительный Ь и Ъ знаки. Что такое орфографическая задача? | Развитие произвольного внимания | ||
| Дифференциация твердых и мягких согласных | Орфограммы в корнях слов | Развитие долговременной памяти | ||
| Фонематический анализ слов | Орфограммы в приставках слов | Развитие долговременной памяти | ||
| Фонематический анализ слов со стечениями согласных | Суффиксы существительных. Анализ морфемных моделей слов | Развитие навыка переключения внимания | ||
| Фонематический анализ слов. Языковой анализ | Обобщение знаний о различных способах проверки безударных гласных | Развитие произвольного внимания | ||
| Ударные и безударные слоги | Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Спряжение глаголов | Координация объёма зрительной и слуховой памяти | ||
| Твердые и мягкие согласные | Правописание слов с разделительным Ь и Ъ знаками. Постановка орфографической задачи | Развитие внимания | ||
| Дифференциация звонких и глухих согласных | Дифференциация предлогов (на – в; с – из). Правописа- ние слов, различающихся одной гласной в корне слова | Развитие долговременной памяти. Формирование графомоторных навыков | ||
| Фонематический анализ слов со сте- чением согласных. Перенос | Развитие орфографической зоркости. «Ошибкоопасные» места в словах | Развитие пространственного восприятия |
Окончание табл.
| Ударные и безударные гласные. Слоговой анализ и синтез | Развитие орфографической зоркости. «Ошибкоопасные» места в корнях | Развитие словесно-логического мышления | ||
| Фонематический анализ слов | Развитие орфографической зоркости. «Ошибкоопасные» места в суффиксах | Развитие навыка переключения внимания | ||
| Дифференциация оппозиционных согласных | Развитие орфографической зоркости. «Ошибкоопасные» места в приставках | Развитие долговременной памяти | ||
| Дифференциация оппозиционных согласных | Развитие орфографической зоркости. «Ошибкоопасные» места в окончании | Развитие произвольного внимания | ||
| Фонематический анализ и синтез слов | Закрепление способов подбора прове- рочных слов | Развитие произвольного внимания | ||
| Фонематический анализ и синтез слов | Обобщение знаний о правописании изученных орфограмм | Развитие долговременной памяти | ||
| Оценка результативности коррекционной работы. Проверочные работы. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Фронтальное обследование | ||||
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|