Занятие № 12. Акустика и театр. Театральные «чудеса», их физическая основа.. Занятие № 13. Практикум по решению задач художественного содержания.

Занятие № 12

Акустика и театр. Театральные «чудеса», их физическая основа.

Хорошая музыка – это арифметика души. Акустика не точная наука, а искусство звука.

Альвинус Андрус Формы и методы проведения занятия: показ опытов, беседа, викторина

«Сколько физики в театре!?», анализ пьес, описание и создание собственного музыкального инструмента «Шум дождя».

Художественно-физическая поддержка занятия:

1. Демонстрация иллюстраций из книг о театре, фотографий различных декораций;

2. Физика в пьесах: Б. Брехт «Галилео Галилей», С. Алёшин «Всё остаётся людям»;

3. Демонстрация опытов «Камертон и сила звука» (камертон и стеклянная трубка, опущенная в воду), «Два камертона и акустический резонанс»;

4. Театральные «чудеса», создаваемые на сцене с помощью физики:

«Двенадцать месяцев» - вращающаяся ёлка; «Бахчисарайский фонтан»

- действие фонтана; «Гамлет» – появление призрака отца Гамлета;

5. Акустический резонанс в театре оперы и балета г. Донецка: прослушивание оперы «Травиата» Дж. Верди, «Евгений Онегин» П.И. Чайковского

Продукт учебно-познавательной деятельности учащихся:

1. Конспект «Группы музыкальных инструментов и исследование их звучания»;

2. Модель музыкального инструмента «Шум дождя»;

3. Таблица «Использование акустического резонанса в стенах театра» (проект для экскурсии в театр).

Занятие № 13

Практикум по решению задач художественного содержания.

Я всегда хочу учиться, но не всегда

хочу, чтобы меня учили.

У. Черчилль Формы и методы проведения занятия: совершенствование знаний, умений и навыков в процессе решения задач художественного содержания.

Художественно-физическая поддержка занятия:

1. Поурочная карточка.

1. Кинофильм «снова к звёздам». Мы видим тренировку космонавта Г.С. Титова по бегу на движущейся ленте пола. Как определить скорость бега космонавта? Движется ли он относительно стен зала?

2. В басне Крылова «Ворона и лисица» ворона откликнулась на просьбу лисы: «Спой, светик, не стыдись!» и выронила кусочек сыра. Дайте название движению сыра. На какой высоте сидела ворона, если лиса схватила сыр через 0,5с?

3. В романе Ж. Верна «Пять недель на воздушном шаре» говорится, что воздушный шар, наполненный водородом, имел объём 44,847 кубических футов. Какова подъёмная сила такого шара?

4. Чему равно трение покоя Репки в земле, если дед создаёт усилие

200 Н, а усилие каждого последующего героя сказки вдвое меньше предыдущего?

5. Н.В. Гоголь в повести «Сорочинская ярмарка» пишет:

«Нагнувшиеся от тяжести плодов широкие ветви черешен, слив, яблонь, груш; небо его чистое зеркало – река в зелёных, гораздо поднятых рамах...» Почему ветви прогибаются? При каком условии ветви не гнулись бы?

6. Высота Останкинской башни 540м. Какое давление покажет барометр наверху, если у основания башни давление нормальное?

7. Чему равна сила тяжести, действующая на Эйфелеву башню, если на её изготовление пошло 936 000 м³ стали?

8. Рассчитайте давление Эйфелевой башни на почву, если она стоит на 4 опорах площадь каждой 205 м².

9. Огромная полукилометровая Останкинская башня была построена по принципу «неваляшки». Объясните этот инженерный расчёт.

Продукт учебно-познавательной деятельности учащихся:

1. Решения задач в тетради.

2. Самостоятельно составленные задачи художественного содержания по теме «Механика».