| |
|
Структура образовательного урока
|
|
Этап, продолжительность
|
Цель
|
Деятельность обучения
|
Результативность поставленных целей
|
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
|
| Организа-ционный момент. Этап актуализации знаний учащихся по теме урока.
(1 минута)
| Подготовка учащихся к работе на уроке.
| Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
| Приветствие учителя, готовят свое рабочее место.
| Произошло включение учащихся в ритм работы, класс полностью готов к уроку.
Метод контроля: приветствие
|
| Проверка домашнего задания.
(5 минут)
| Актуализация опорных знаний и устранение обнаруженных пробелов.
| - На прошлых занятиях мы изучали с вами такие понятия как: бюджет, налоги, доходы, расходы, стипендия, пенсия. Проверка домашнего задания будет проходить в виде самостоятельной работы. Я вам продиктую понятия а вы напишете их определения.
Диктует понятия.
-Молодцы, ребята. Сдаем работы.
| Пишут определения.
Сдают работы.
| Учитель за короткий промежуток времени проверил опорные знания учащихся.
Метод контроля:устный и письменный
|
| Ориентировочно- мотивационный этап.
( 1 минута )
| Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализация знаний.
| -Сегодня мы поговорим с вами о Золотом кольце России
-Посмотрите на доску. Там висит карта. На ней показаны города Золотого кольца. Давайте найдем их.
| Внимательно слушают учителя.
-Смотрят на доску.
| Учитель сформировал дидактическую цель урока.
|
| Изучение нового материала
(15 минут)
Первичное закрепление знаний
( 5 минут )
| Формирование соответствующих умений у учащихся.
| В путешествие по Золотому кольцу мы отправляемся из Москвы. Едем на северо-восток. И вот мы прибываем в город Сергиев Посад. Он назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь. Этот монастырь называется Троице-Сергиева лавра. Слово «лавра» означает главный, самый важный монастырь. И он действительно признан главным монастырем России.
Из Сергиева Посада мы едем в Переславль-Залесский – город, который, как и Москва, был основан князем Юрием Долгоруким. Здесь сохранились старинные церкви и другие памятники архитектуры. Затем наш путь лежит в Ростов. Этот город – один из самых древних в Золотом кольце, и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский кремль. За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном. Ростовские звоны записаны на аудиокассеты, лазерные диски и известны во всем мире. В Ростове мы обязательно полюбуемся знаменитой ростовской финифтью. Это очень красивые украшения с эмалью – броши, серьги, браслеты. Их делают здесь уже несколько столетий.
Следующая остановка на нашем маршруте – город Углич. Он стоит на реке Волге. Название города, возможно, произошло от слова «угол». Река в этом мест е изгибается, течет «углом». В Угличе много памятников старины. Кроме них, интересна Угличская гидроэлектростанция – одна из первых гидроэлектростанций, построенных на Волге. А еще в Угличе работает большой часовой завод, где делают часы «Чайка». Из Углича мы отправляемся в Ярославль – самый крупный город Золотого кольца. Он был основан князем Ярославом мудрым, имя которого и носит. Город тоже стоит на Волге. Вдоль реки можно прогуляться по очень красивой набережной. В центре города мы увидим памятник Федору Григорьевичу Волкову. Этот замечательный человек создал в Ярославле первый в России общедоступный театр. Вот почему Ярославль называют родиной русского театра. Следующий город Кострома.
Если посмотреть на план города, можно заметить, что улицы здесь расположены в виде веера. Есть легенда, которая это объясняет. Когда императрица Екатерина Вторая приказала перестроить город, ее спросили, какой она хочет видеть Кострому. В этот момент императрица развернула веер. Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные Торговые ряды. Торгуют в них уже несколько веков. Каждому товару отводилось свое место. Об этом говорят названия – Большие и Малые мучные ряды, Масляные ряды, Пряничные ряды. Продолжая сой путь вдоль русской реки, посетим еще один прекрасный город на Волге – Плес. Свое название он получил от речного плеса, то есть широкой части реки между двумя изгибами. Плес – это город художников. Их привлекает необыкновенная красота города и его окрестностей. Художники приезжали сюда и в прошлом. Особенно любил Плес русский художник Исаак Ильич Левитан. Сейчас в городе открыт музей И.И.Левитана. Из Плеса мы отправимся в Суздаль – всемирно известный город-музей. Здесь 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен. Удивительно чувствуешь себя на улицах Суздаля – как будто перенесся в далекое прошлое. В городе есть знаменитый Музей деревянного зодчества, где собраны старинные постройки из дерева – церкви, избы, мельница. От Суздаля совсем недалеко до Владимира. Его основал князь Владимир Мономах. Красивый город Владимир стоит на высоком берегу реки Клязьмы. Чтобы полюбоваться городом и его окрестностями, поднимемся на высокую башню, где устроена смотровая площадка. Отсюда старинная часть города видна как на ладони. Спустившись с башни, пройдем по улицам Владимира. Перед вами окажутся Золотые ворота.
Во Владимире также есть Успенский собор, который долгое время был главным на Руси. По его образцу построили Успенский собор в Московском Кремле. Рядом Дмитриевский собор. На его стенах несколько сотен удивительных разных изображений. Их Владимира мы возвращаемся в Москву. Наше путешествие по Золотому кольцу России закончилось.
-Интересно вам было путешествовать по Золотому кольцу России
-А теперь ответим на некоторые вопросы, если вы внимательно слушали, то они будут простыми для вас.
-Какие города входят в состав Золотого кольца?
-Какой город основан Сергием Радонежским?
-Правильно.
-Кто был основателем Переславля-Залесского?
-Почему город Ростов называли Великим?
-Откуда пошло название города Углич?
-Какой самый крупный город Золотого кольца?
-Почему он так называется?
-План, какого города похож на веер?
-Какой город из Золотого кольца мы назовем городом художников?
-Какой город мы можем назвать городом музеем?
-Молодцы!
-В честь кого назван город Владимир?
|
да
Переславль-Залесский, Владимир, Суздаль, Ростов, Угличь, Ярославль
Сергив-Посад
Юрий Долгрукий
Этот город один из самых древних и значительных в древней Руси
Название города произошло от слова угол
Ярославль
Он назван в честь князя Ярославля Мудрого
План города Костромы
Плес
Суздаль
В честь Владимира Мономаха
| Метод контроля: беседа, устный контроль, дискуссия.
Учитель провел задал закрепительные вопросы по новому материалу.
Метод контроля:устный контроль
|
| Рефлексивно –оценочный этап. Систематизация знаний.
( 4 минуы )
| Проведение анализа овладения знаниями по данной теме.
| Учитель выставляет оценки самым активным ученикам.
|
| Учитель определил общую результативность урока, оценил работу класса в целом, работу отдельных учащихся.
Метод контроля : рефлексия
|
| Системно – закрепительный этап
( 2 минуты )
|
| -Вам понравился сегодняшний урок?
-Опишите Золотое кольцо. Каким оно вам запомнилось?
| -Да.
-Все города Золотого кольца очень красивы, у них много исторических памятников, они показывают высокий уровень городов Древней Руси
| Метод контроля : беседа
|
| Информация о домашнем задании. Инструктаж
( 2 минуты )
| Представление задания, направленного на развитие знаний к следующему уроку.
| Домашнее задание будет такое: выпишите в словарик новые слова в конце параграфа, выполните задание в рабочей тетради страница 45 №1,2,3,4
| Слушают и записывают домашнее задание.
| Учитель проверяет запись домашнего задания в дневниках.
Метод контроля : беседа
|
|
Матрица результативности проведенного занятия
|
| Этап
занятия
| Результативность активизации деятель-ности учителя
| Активизация
деятельности обучащихся
|
| Актуализация духовно-нравственных представлений учащихся по теме занятия
| Применение личностно-деятельностного подхода в системе деятельностной парадигмы образования.
Применение субъект-субъектной схемы коммуникативной компетенции.
Организация и управление целенаправленной деятельностью ученика в общем контексте ценностных ориентаций, жизнедеятельности в социуме.
Формирование общей цели деятельности учителя и учеников на уроке. Разработка исследовательского образовательного модульного проекта для проведения урока, используя разнообразные формы организации практико-ориентированной деятельности в области гражданского воспитания.
Выделение содержательной области. Постановка цели заняия.
| Актуализация личности Гражданина России, воспитание собственного отношения к историческому прошлому Москвы; позитивная социализация.
Развитие духовно-нравственных связей как основы преемственности поколений, приобщение к святыням России.
Формирование личностно-мотивационного отношения к теме обсуждения.
Включение учеников в деятельностную направленность.
Пробуждение духовного «Я».
Формирование событийной общности как поле субъекта социума; развитие нравственно-этических, социально-гражданских и патриотических чувств.
Развитие духовно-нравственной деятельности.
Осуществление самоконтроля за своим поведением.
Установка связей с жизненным и социальным опытом учащихся.
|
| Системно-деятельносный этап
| Приобщение учеников к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории культуры нашего Отечества.
Стимулирование творческо-самостоятельной активности учеников.
Использование оценки деятельности учеников на занятии для стимулирования их активности и развития познавательного интереса.
Формирование у учеников читательской активности.
| Возникновение желания у учащихся участвовать в продуктивной творческо-коммуникативной деятельности духовно- нравственного развития личности.
Актуализация опорных знаний.
Определение значимости представленного материала для каждого из учеников.
Закрепление и систематизирование знаний, полученных на занятии.
|
| Рефлексивно-результативный этап
| Анализ формирования мировоззренческих ценностных ориентаций и ключевых компетенций ученика как стратегического ресурса в системе деятельностной парадигмы образования.
Применение новых технологий, методов в воспитании личности, а также систематизация имеющихся в историко-педагогическом опыте развития форм и методов воспитательного воздействия.
При планировании занятия были указаны возможные (предположительно) затруднения для учителя. Следует отметить, что наши предположения не подтвердились.
| Рефлексия.
Проявление социальной гражданской активности и ответственности, выражение собственной гражданской позиции в ракурсе осознанности и поведенческого отношения к социуму, осознание себя как Гражданина России, Гражданина Мира; развитие толерантности.
При планировании занятия были указаны возможные (предположительно) затруднения для студентов. Предположения не подтвердились.
|
