![]()
|
|||
ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА ПЕРСПЕКТИВНОГО (РІЧНОГО) ПЛАНУСтр 1 из 2Следующая ⇒ ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА ПЕРСПЕКТИВНОГО (РІЧНОГО) ПЛАНУ РОБОТИ ПЕДАГОГА-ОРГАНІЗАТОРА Вступ. Аналіз роботи педагога-організатора за певний період, визначення мети та завдань на наступний: - аналіз роботи педагога-організатора над проблемою; - реалізація завдань програми “Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів ЗНЗ України”; - організація виховного процесу (участь у проведенні загальношкільних виховних заходів); - оптимізація діяльності органів учнівського самоврядування; - взаємодія з дитячими та молодіжними громадськими організаціями (ЗНЗ, за місцем проживання); - співпраця з класними керівниками, вихователями та батьківським комітетом; - недоліки та труднощі в роботі, причини; - визначення мети та завдань на наступний рік. І. Організаційні заходи щодо реалізації програми “Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів ЗНЗ України”: - вдосконалення мережі гуртків, секцій та інших форм позакласної діяльності; - організація діагностично-прогностичної роботи у співпраці з практичним психологом та соціальним педагогом; - участь у розробці моделі виховної системи навчального закладу; - створення банку виховних систем та технологій; - оформлення та оновлення кабінету педагога-організатора. ІІ. Організація виховного процесу (за основними орієнтирами виховання): У розділі передбачаються заходи відповідно до рекомендацій програми “Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів ЗНЗ України” 2.1. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави. 2.2. Ціннісне ставлення до людей. 2.3. Ціннісне ставлення до природи. 2.4. Ціннісне ставлення до мистецтва. 2.5. Ціннісне ставлення до праці. 2.6. Ціннісне ставлення до себе. ІII. Співпраця з органами учнівського самоврядування: - організація навчання шкільного парламенту у школі “Лідер”(чи іншій формі навчання); - надання допомоги в плануванні та організації діяльності органів учнівського самоврядування; - участь у проведенні спільних заходів та ін. IV. Спільна діяльність із позашкільними закладами, дитячими та молодіжними об’єднаннями й організаціями за місцем проживання: - оптимізація співпраці педагога-організатора із керівниками позашкільних навчальних закладів, дитячих та молодіжних об’єднань й організацій за місцем проживання; - участь у спільних виховних заходах; - сприяння у залученні дітей до позакласної та позашкільної діяльності (участь учнів у гуртках, секціях, об’єднаннях за інтересами тощо). V. Індивідуальна робота з учнями: - організація та проведення превентивних заходів з учнями, які перебувають на внутрішньому та зовнішньому обліку; VI. Робота з класними керівниками та вихователями: - участь в методичних заходах щодо планування та організації роботи класного керівника й вихователя з учнівським колективом; - проведення спільних виховних заходів; - надання допомоги класним керівникам та вихователям в організації діяльності учнівського колективу. VII. Взаємодія з батьками та громадськістю: - участь в загальношкільних заходах (батьківські збори, засідання батьківського комітету, конференції тощо); - надання допомоги в організації суспільно-корисної праці. VIII. Самоосвіта: - визначення проблеми на наступний навчальний рік; - опрацювання науково-методичної та психолого-педагогічної літератури; - планування курсової роботи, визначення теми докурсового (курсового) завдання; - підготовка до атестації (оформлення матеріалів з досвіду роботи).
Автори-розробники:
|
|||
|