Лекциялардың күнтізбелік-тақырыптық жоспары

Лекциялардың кү нтізбелік-тақ ырыптық жоспары

№	Тараулар бойынша лекция тақ ырыптары	Сағ ат саны	Апта	Ә дебиет
1.	“Ең бекті қ орғ ау” курсының мә ні мен шарты		1-ші апта	[1, 2, 3, 9, ]
2.	Ө ндірістегі ең бекті қ орғ аудың қ ызметін ұ йымдастыру		2-ші апта	[1, 4, 3, 7, ]
3.	Ең бек қ аупсіздігін камтамасыздандыратын шаралар		3-4ші апта	[2, 5, 8, 10, ]
4.	: " Ең бекті қ орғ аудың " нормативті-қ ұ қ ық тық жә не ұ йымдық негіздері		5-ші апта	[1, 6, 11, 13, 15]
5.	Қ ауіпті жә не зиянды ө ндірістік факторлар. Олардың жіктелуі		6-ші апта	[5, 6, 8]
6.	Микроклимат параметрлеріну. Ө ндірістік санитария		7-ші апта	[4, 6, , 8, ]
7.	Зертханаларда, ұ стаханаларда жә не цехтарда окушылардың ең бегін қ орғ ау		8-ші апта	[3, 6, 10 ]
8.	Ауаны желдету		9-ші апта	[2, 9, 10, 12 ]
9.	Шу жә не діріл, олардан қ орғ ану бойынша негізғ і іс – шаралары		10-шы апта	[11, 13, 15 ]
10.	Жарақ аттану, жаракаттау факторларының шығ у кө здері		11-ші апта	[12, 15, 16 ]
11.	Жазатайым жағ дайларды тексеру жә не есепке алу		12-ші апта	[1, 10, 15, 16]
12.	Электр қ ауіпсіздігі		13-ші апта	[5, 6, 8, 9, ]
13.	Ө РТ қ ауіпсіздігі		14-ші апта	[2, 6, 9, 10]
14.	Биосфера туралы тұ сінік. Экология жә не қ ауіпсіздік		15-ші апта	[7, 10, 13, 15]
	Барлығ ы:

Практикалық жұ мыстарғ а ә дістемелік нұ сқ аулар

Студенттерге білім беру кезінде олардың білімін терең дету жә не тақ ырыпты анағ ұ рлым толығ ырақ ашып тү сіндірудің жаң аша тү рі бұ л студенттің оқ ытушының жетекшілігімен атқ аратын ө здік жұ мысын ұ йымдастыру болып табылады. Оқ у барысында оқ ытушы студенттерге ө ткізілген тақ ырыптарғ а жә не бө лімдерге сә йкес қ осымша тапсырмалар беріп отырады. Оқ ытушы берілген тапсырма бойынша студенттерді ә дістемелік нұ сқ аулармен жә не қ ажетті материалмен қ амтамасыз етіп, қ ажетті ә дебиеттер тізімін ұ сынады. Студент оқ ытушының берген нұ сқ ауына сү йеніп жә не ү лестірмелі материалды пайдаланып, ө з бетінше тапсырмаларды орындауы тиіс.

Студенттердің жұ мыстары ұ йымдастырудың пікірталас, жарыс ойындар, тренинг т. б сияқ ты формаларын да пайдалана отырып ө ткізіледі. Сонымен қ атар студенттерге білімді бақ ылау қ ұ ралдары да пайдаланылады.

Оқ ытушының жетекшілігімен жұ мыс атқ ара отырып, студент ө з бетінше ойлау, ой қ орыту, тұ жырымдау жә не топта, ұ жымда ө з ойын ашық білдіруге ү йренеді. Жұ мыс барысында студент тапсырамаларды уақ ытылы орындап, материалды талдау қ абілетін арттырып, мә селені талқ ылауғ а жә не зерттеу ә дістерін пайдалануғ а машық танады. Сол арқ ылы тақ ырыпты терең дете мең гертуге мү мкіндік туады.

Мақ саты мен міндеті: 1. Студенттердің ө з бетінше жұ мыс жасау қ абілетін арттыру;

2. Студенттің топта ө з ойын ашық білдіру, материалды талдау жә не талқ ылау дағ дысын қ алыптастыру;

3. Студенттердің курсты толық мең геріп, жан-жақ ты білім алуын қ амтамасыз ету;

4. Мұ рағ аттану жә не мұ ражайтану жұ мысы туралы анағ ұ рлым кө п материалдарды жә не талдау ә дістерін пайдалануғ а машық тандыру,

5. Арнайы ү лестірме материалдарды жә не бақ ылау қ ұ ралдарын пайдалану арқ ылы студенттердің ой-ө рісін дамыту.

Ә дістемелік нұ сқ аулар:

Тапсырмамен жұ мыс барысында студенттер мыналарғ а баса назар аударуы керек:

1. Тапсырманың ауқ ымы жә не қ андай сұ рақ тар берілгеніне;

2. Тапсырманы орындау ү шін қ андай ә дістерді пайдалану қ ажеттігіне,

3. Берілген материалды жү йелеу жә не талдау жасау арқ ылы негізгі ұ ғ ымдарды анық тауғ а;

4. Тапсырманы орындау барысында немесе пікірталас барысында ө зінің нақ ты тұ жырымдарын алғ а тартуғ а;

5. Бақ ылау қ ұ ралдарының сұ рақ тарына жауап беруде негізгі қ ай материалғ а қ атысты екенін анық тауғ а;