Главная

Контакты

Случайная статья

• Автоматизация
• Антропология
• Археология
• Архитектура
• Биология
• Ботаника
• Бухгалтерия
• Военная наука
• Генетика
• География
• Геология
• Демография
• Деревообработка
• Журналистика
• Зоология
• Изобретательство
• Информатика
• Искусство
• История
• Кинематография
• Компьютеризация
• Косметика
• Кулинария
• Культура
• Лексикология
• Лингвистика
• Литература
• Логика
• Маркетинг
• Математика
• Материаловедение
• Медицина
• Менеджмент
• Металлургия
• Метрология
• Механика
• Музыка
• Науковедение
• Образование
• Охрана Труда
• Педагогика
• Полиграфия
• Политология
• Право
• Предпринимательство
• Приборостроение
• Программирование
• Производство
• Промышленность
• Психология
• Радиосвязь
• Религия
• Риторика
• Социология
• Спорт
• Стандартизация
• Статистика
• Строительство
• Технологии
• Торговля
• Транспорт
• Фармакология
• Физика
• Физиология
• Философия
• Финансы
• Химия
• Хозяйство
• Черчение
• Экология
• Экономика
• Электроника
• Электротехника
• Энергетика

Книга как источник получения знаний

Книга как источник получения знаний

Книга имеет свои преимущества перед другими источниками информации: она позволяет сделать процесс овладения знаниями обратимым, т.е. постоянно возвращаться к непонятным, вызвавшим затруднения местам текста; дает возможность каждому осваивать материал своим индивидуальным темпом; использовать приемы (выписки, подчеркивания) и т.д., ускоряющие процесс овладения содержательной стороной читаемого материала.

Уроки русского языка позволяют осуществить комплексный подход, а именно: через формирование комплекса умений, необходимых для получения информации из книги и через формирование культуры умственного труда по данному источнику.

Понятие «умение работать с книгой» включает в себя конкретные умения:

ü умения первой группы отражают аналитико-синтетическую работу мышления и составляют основу овладения содержательной стороной читаемого текста: при выделении ведущих идей как в процессе чтения, так и после чтения; при соотнесении новых понятий с уже имеющимися; при постановке и ответах на вопросы; умении делать выводы, выделять неясные, непонятные места в читаемом тесте.

ü вторая группа умений, не исключая теоретических действий, вскрывает внутреннюю логику читаемого материала, фиксирует ее, помогая значительно глубже познать "архитектонику" текста. Эта группа включает: фиксацию главных мыслей текста, составление плана, ведение рабочих записей, написание аннотаций.

В работе с книгой можно выделить четыре группы взаимосвязанных проявлений компонентов культуры умственного труда: личностные, интеллектуальные, организационно-технические, гигиенические. Главным выступает личностное отношение, оказывающее влияние на все остальные компоненты. Интеллектуальные умения при работе с книгой обслуживают операционную сторону процесса познания, обеспечивая качественное овладение содержательной стороной материала. Организационно-технический и гигиенический компоненты обеспечивают наиболее экономичное и интенсивное овладение читаемым материалом.

Уроки русского языка способствуют развитию у детей мышления, памяти, внимания, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дают предпосылки для развития логического мышления учеников, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли.