СИСТЕМНОСТЬ.. ЗАДАНИЕ 3.3. Учебный проект «___»

2. СИСТЕМНОСТЬ.

В самом начале освоения метода проектов учителя считали, что на уроке эту технологию использовать нельзя. Действительно, проектированием наиболее «удобно» заниматься во внеурочное время, в урок же сложно «впихнуть» все этапы метода проектов (в отличие, например, от технологии развития критического мышления, этапы которой хорошо соотносятся с имеющимися этапами обычного комбинированного урока). Т.е. на первый взгляд метод проектов – это не совместимая с классно-урочной системой технология.

Но на уроке (например, на этапе закрепления знаний) можно:

- вместо традиционной беседы с учащимися создать проблемную ситуацию (1-ый этап проекта)

- распределить учащихся по группам, уточнить проектное задание, которое может быть предложено как домашнее задание (2-ой этап проекта)

- самый большой (3-й) этап – выполнение проекта – будет перенесен на внеурочное время

- на следующем уроке, на этапе проверки домашнего задания, состоится презентация продуктов проекта (4-й этап) и оценивание проектной деятельности учителем, самооценка учащихся (5-й этап).

ЗАДАНИЕ 3.3

ВНИМАНИЕ! Выполняя задание, ориентируйтесь на урок русского языка

Учебный проект «_______________________________________»

Номер и тема урока этап урока	Этап проекта	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Урок Этап урока: «Обобщение и систематизация знаний»	Этап 1 – проблематизация (целеполагание): «погружение» учащихся в проект.	Создаёт проблемную ситуацию:
Урок Этап урока: «Обобщение и систематизация знаний»	Этап 2 – организационный – уточнение проектных заданий, распределение учащихся по группам.	Организует деятельность учащихся по группам, уточняет проектное задание для каждой группы.
Внеурочное время	Этап 3 – деятельностный.	Консультирует учащихся.	Выполняют проектные задания.
Урок Этап урока: «Проверка выполнения домашнего задания»	Этап 4 – презентация продуктов проекта.	Уточняет, задает вопросы выступающим группам.	Презентуют продукты проекта.
Урок Этап урока: «Проверка выполнения домашнего задания»	Этап 5 – оценивание проектной деятельности.	Оценивает проектную деятельность учащихся, создает условия для самоконтроля и самооценивания.	Участвуют в оценивании проектной деятельности (как своей, так и других учеников).

ЗАДАНИЕ 3.4

Соотнесите понятия:

А. Концептуальность			системная совместимость технологии с имеющимся педагогическим процессом
Б. Системность			соответствие педагогической технологии содержанию урока, научной концепции технологии, реалиям и возможностям школы, возрастным особенностям учащихся, особенностям класса
В. Современность			каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей
Г. Управляемость			педагогическая технология должна быть эффективной по результатам и оптимальной по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения
Д. Эффективность			предполагает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов
Е. Оптимальность			подразумевает возможность применения педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях, другими субъектами
Ж. Воспроизводимость			соответствие технологии государственному и социальному заказу, интересам детей и родителей образовательного учреждения, использование успехов и достижений современной науки о человеке, передового педагогического опыта

ОТВЕТ: А -_____ Б - ____ В –____ Г - ____ Д - ____ Е - ____ Ж - ____

Деятельностный подход предполагает организацию образовательного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности обучающегося. Этому способствуют такие технологии, как метод проектов, организация исследовательской деятельности, кейс-метод, ателье, дебаты, технология развития критического мышления.