Ход проведения учебного занятия

Занятие Место проведения занятия: согласно расписанию Название общественного объединения:ДОО «Вега»

Название темы: Коррекционная игра «Профессиональная пригодность и здоровье»

Форма обучения: групповая

Цели: Дать общее представление о наличие у человека качеств, обеспечивающих успешное выполнение профессиональных обязанностей при сохранении здоровья на всем протяжении трудовой жизни. Задачи: Обучающие: Учить излагать свои мысли и аргументировать их, развивать диалоговое общение. Обучающиеся проведут самодиагностику наличия ограничения выбора профессии по медицинским показателям, убедятся в том, насколько важно учитывать состояние здоровья при выборе профессии Раскрыть личностное и социальное значение профессиональной пригодности. Развивающие: Развивать аналитические способности. Формировать активную жизненную позицию и потребность в самовыражении. Воспитательная: Прививать чувство целеустремлённости, уверенности, стремление к достижению своей цели.

Оборудование и основные источники информации: Плакаты с афоризмами: « Всё в наших руках, поэтому не надо опускать руки» Коко Шанель « Карьера - хорошая вещь, но она никого не может согреть в холодную ночь» М. Монро « Карьеризм - падение вверх» Е. Лец – польский поэт « Человек должен сам строить себе карьеру, иначе его удел- унылое и безрадостное существование на задворках чужого успеха» « Создать самого себя - это труд, труд на всю жизнь» Ручки, листы бумаги. Приложение 1. Приложение 2 Интернет-ресурсы: http://moeobrazovanie.ru/data/lessons/guilmanov_rumil.zip http://www.kariera.by/post-416/ http://psyfactor.org/personal/personal10-06.htm http://pspu.ru/career/slovarcaryery http://bein.3dn.ru/publ/slovar_spravochnik/k/karera_professionalnaja/48-1-0-312 http://publ.lib.ru/ARCHIVES/L/LEONOV_Nikolay_Ivanovich_(pisatel')/_Leonov_N.I..html

Тип занятия: коррекционная игра

Ход проведения учебного занятия

Этап урока

Подэтап урока

Действия учителя

Действия обучающихся (примерные версии ответов)

1. Мотивационно- ориентировочный

1.1. Вхождение в контакт

Взаимное приветствие учащихся и учителяфиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку

Учащиеся готовятся к учебной деятельности

1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся

Учащимся предлагается посмотреть отрывок художественного фильма «По семейным обстоятельствам» ? Согласны ли вы со словами героини сюжета, что специалисту не обязательно уметь самому, главное уметь учить других?

Рассуждают, отвечая на поставленный вопрос

1.3. Создание проблемной ситуации

Задает проблемные вопросы. ? Хотели бы вы заниматься у такого специалиста? ? На что нужно обращать внимание при выборе профессии? Может быть, попытаемся разобраться в этом вместе? ? Как вы думаете, что за тема нашего урока сегодня?

Делают предположения по формулировке темы урока. Для решения проблемы у учащихся имеется определённый минимум исходных знаний.

2. Операционно- исполнительский

2.1. Целеполагание и планирование

Учитель помогает сформулировать тему урока. Предлагает формулировку целей урока. ? И какова же цель нашего урока? ? Что мы можем с вами узнать нового на этом уроке?

Формулируют тему у и цели урока. Готовятся к активной учебно- познавательной деятельности. Отвечают на вопросы учителя.

2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации

Для начала нам необходимо понять, что же такое профессиональная пригодность Демонстрирует слайд с определением профессиональной пригодности Демонстрирует слайды, иллюстрирующие степени профессиональной пригодности ? Назовите способы определения профессиональной пригодности . Демонстрирует слайды, отмечает особенности каждого метода

Предлагают варианты формулировки определения Записывают определение в тетради. Приводят примеры , иллюстрирующие степени профпригодности. Большинство учащихся годны к профессиональной деятельности, у некоторых может есть соответствие или талант отвечают на поставленный вопрос

2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа

Учитель помогает ученикам сформулировать правильные выводы по данной тематике, выступая организатором – фасилитатором и анализируя все плюсы и минусы в ходе дискуссии совместно с учащимися

Делают записи в рабочих тетрадях. Формулируют определения.

2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно- практических действий

Задание № 1 - для самодиагностики медицинских ограничений при выборе профессии Отметьте факторы, которые могут ограничить ваш профессиональный выбор. Задание № 2 - для работы в группах по 4 человека Назовите личностные особенности, делающие профессионально непригодными следующих специалистов: - учителя, - продавца, - водителя, - повара, - автослесаря

Изучают данные приведенные в таблице «Медицинские ограничения профессиональной пригодности» Если есть необходимость, делают записи в тетради. Работают в группах, обсуждают, записывают ответы

3. Рефлексивно- ценочный

3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий

Выслушивает ответы групп, организует обсуждение между группами. Каждому специалист у в своей профессиональной деятельности приходится подтверждать свою профессиональную пригодность путем прохождения аттестации. ? Какую степень пригодности демонстрирует диктор в видео сюжете? Демонстрирует видео-сюжет https://www.youtube.com/watch?v=128bx2n6TYU - ведущая новостей говорит скороговорки

Озвучивают результаты обсуждения, отвечая на вопрос задания № 2 Пытаются повторить хотя бы часть скороговорок.

3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

Где могут пригодиться знания полученные сегодня? Какие оценки вы бы поставили себе, своей группе, и уроку в целом? Интересно ли вам было? Понравилось ли само занятие? Предлагает обучающимся самостоятельно выставить оценки в рабочих листах согласно озвученным критериям. Оценку предлагается поставить не только себе, но оценить работу в целом всей группы. Комментирование отметок, указание на достижения и недоработки обучающихся Домашнее задание По профессиограмме выбранной профессии изучить медицинские противопоказания, определить степень пригодности к профессии

Подведение итогов урока. Записывание домашнего задания Оценивают свои достижения, достижения своей группы, обсуждение что понравилось, что не понравилось, какие вопросы вызвали затруднение, какие понравились в большей степени.

Задание № 2

Отметьте факторы, которые могут ограничить ваш профессиональный выбор.

12 3 Следующая ⇒