| Этап урока
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| Формируемые УУД
|
| Орг. Момент
| - Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать..
| Приветствие учителя.
| Личностный результат.
|
| Постановка цели
| Отгадайте загадку:
Один болтун, другой свистун, третий едун, два брата видаки, а два слышаки, два бегуна да два брата – ухвата.
- какая будет отгадка у этих загадок?
-как вы думаете о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
-давайте проверим наши догадки в учебнике на с.60.
- ребята верно ли утверждение «Все люди одинаковые?».
- у нас получились разные мнения, давайте поставим цель на урок.
|
Предположения детей.
Человек.
- человеке.
- взгляни на человека.
Рассуждения детей.
- ответить на вопрос.
|
Познавательные УУД.
Регулятивные УУД.
|
| Изучение новой темы
| - посмотрите внимательно друг на друга и найдите общее между собой.
- а теперь скажите есть ли отличия? Какое отличие сразу бросается в глаза?
- от чего зависит какие у нас будут черты лица?
- вот вы сейчас рассмотрели и назвали внешние признаки различий и сходств между собой. И действительно некоторые качества человек получает с момента рождения, но еще люди чем-то отличаются, кроме внешних признаков.
- проведем короткий тест. (слайд 1). – будьте добры, выберите одну фигуру, которая больше всего вам нравится.
- Встаньте, пожалуйста, те, которые выбрали квадрат.
Квадрат- серьёзный, трудолюбивый и усердный, любое начинание доводите до конца
Круг- очень любите людей, сочувствуете им и переживаете за них.
Треугольник – всегда уверенные в себе, стремитесь во всём быть первыми.
Прямоугольник - любознательные, ко многому проявляют интерес. Смелые, охотно берутся за все новое, даже за то, чего никогда раньше не делали, стремитесь стать лучше.
Зигзаг- остроумные, лёгкие в общении, творческие.
- какой вывод можем сделать?
- Верно, каждый из вас особенный, неповторимый, уникальный человек. И всё это зависит от вашего внутреннего мира.
А что же это такое – внутренний мир человека?
- Это душа. И от того какая у вас душа зависит каким вы станете человеком.
- сейчас послушайте стихотворение:
Я рисую человечка, Вышел он прямой, как свечка. На кого же он похож? Посмотрите, как хорошо! А у Нади и Аркаши Человек объелся каши – Круглый добрый и веселый Очень сильный и здоровый. Петин мальчик- великан. У Алеши – атаман У Сергея же слепой, с яркой рыжей головой. А у Славика девчонка, словно Быхова Аленка, Паша негра рисовал – сам от краски черным стал. Люди разные на свете, Словно человечки эти Дорог каждый человек Будет мир тогда у всех!
- о чем это стихотворение?
- а как помогает культура человеку? (подсказка в уч. на с.60).
- Только как понять, что за человек стоит передо мной?
-давайте рассмотрим саму первую фотографию. Что можно рассказать о них? (учитель задает наводящие вопросы по фотографии).
- ребята посмотрите, как мальчик положил свою руку на плечо папы и своей сестры, что это может нам сказать?
- давайте посмотрим на их глаза. Посмотрите на глаза отца, какие они? Это может характеризовать его как доброго, веселого человека?
-рассмотрите глаза мальчика. Это говорит, что он уверен в себе.
- сейчас попробуйте сказать: кого из людей, запечатленных на фотографиях давным-давно, можно назвать задумчивым, мечтательным? Как вы поняли? О чем она мечтает?
- кого можно назвать увлеченным, талантливым?
- кого – внимательным?
- кого – смелым, решительным, мужественным?
- кого – трудолюбивым?
- ребята, мы, сейчас совершенно не зная этих людей назвали их характеры, их внутреннее состояние момент съемки. Какой вывод можем сделать?
- Теперь рассмотрим фотографии наших современников на с. 61 учебника. Похожи они или отличаются от людей на старинных фотографиях, которые мы только что рассматривали?
- Сильно ли, на ваш взгляд, изменились люди с тех времен? В чем эти изменения?
- Сравните фотографии двух женщин, сидящих в одинаковых позах, подперев голову рукой. О чем говорит эта поза, о каком настроении?
- Попробуйте сами так сложить руки. Что вы чувствуете? О чем может думать каждая из этих женщин?
- А кого можно назвать полной противоположностью задумчивым героиням?
- Как можно назвать настроение этой женщины, которая только что достала из печи румяные вкусные пироги?
-рассмотрим ваших сверстников. Подходят ли к выражениям лиц на фотографиях ваших сверстников слова «застенчивый», «озорной», «смешливый», «внимательный», «непоседливый»?
- Какие слова вам самим хотелось бы использовать в описании мальчика и девочки?
- Посмотрите на фотографию молодых курсантов. Кто из них похож по настроению на ветерана войны, которого мы видим на фотографии внизу?»
| Называют, что между ними общего.
- да, черты лица, цвет глаз, волос и т.д.
- от родителей.
Выбирают фигуру.
- каждый из нас неповторимый.
Предположения детей.
- о том, что все люди разные.
-культура помогает стать сильнее, добрее, красивее, умнее, интереснее для себя и других.
Предположения детей.
- фотография старая, скорее всего на ней изображена семья. Все трое аккуратно одеты, причёсаны, лица серьезные. По выражению лица детей можно сказать, что они послушные.
- что он слушает папу, доверяет. Защищает и любит свою сестру.
- его глаза слегка прищурены, легкая улыбка.
- да.
- глаза смотрят ровно, прямо, без улыбки.
- девушка в нижнем ряду по середине. Ответы детей.
Ответы детей.
- что по внешнему облику (признакам) можем узнать внутреннее состояние человека.
Ответы детей.
- сильно изменились.
Ответы детей.
- задумчивое, мечтательное.
Ответы детей.
Ответы детей.
-веселое, радостное.
- подходя.
Ответы детей.
Ответы детей.
(Принимаются и обсуждаются любые варианты ответов. Главное — активность детей при обсуждении и их попытки вдуматься).
| Коммуникативные УУД.
Личностный результат.
Предметный результат.
Коммуникативные УУД.
Познавательные УУД.
Познавательные УУД.
Предметный результат.
|
| Физминутка
| Музыкальная физминутка.
| Ученики повторяют движения за учителем.
|
|
| Закрепление
| - Ребята, можно ли передать настроение, чувства человека, его характер с помощью определенного цвета?
- посмотрите на экран, гладя на эти цвета, какие эмоции, чувства, настроение они у вас вызывают? Выберите цвет, который описывает ваше настроение. (слайд 2)
- сейчас мы это проверим. Будем работать в паре. Но прежде, чем начать вспомним правила работы в паре.
- сейчас найдите у себя партах вырезанные из журналов и газет фотографии разных людей. Эти фотографии приклеены на белые листы. Ваша задаче в паре обсудить настроение, чувства человека и попробовать подобрать к нему цвет. После чего нужно раскрасить белый фон, тем цветом, который на ваш взгляд передает настроение этого человека.
- давайте посмотри, что у вас получилось.
- ну что, теперь мы можем сказать, что настроение и чувства человека можно передать с помощью определенного цвета?
- сейчас предлагаю вам рассмотреть две фотографии (слайд 3). Перед вами фотографии двух семейных пар. Но одна фотография сделана давно, а другая не давно, в наше время. Обратите внимание, как одеты и причесаны девушки. Сможете ли вы понять, какая фотография сделано давно, а какая в наше время?
- посмотрите внимательно на лица этих людей. Попробуйте определить характер и настроение каждого человека. человека.
- Ребята, кому приходилось в жизни преодолевать свой страх, лень, желание отложить выполнение уроков?
- Приходилось ли вам в жизни прикладывать усилия для достижения своей цели и говорить: “Я должен это сделать несмотря ни на что!”
- помните, мы с вами сказали, что от того какая у вас душа зависит каким вы станете человеком. Какими качествами должен обладать человек, чтобы его считали хорошим.
- поднимите руку, кто считает себя хорошим человеком?
-сейчас мы с вами немного поиграем в игру «Опиши друга». Выберите кого-нибудь из одноклассников и, не называя его, опиши его внешний вид и черты характера.
|
Предположения детей.
Ответы детей.
Проговаривают правила работы в паре.
Парная работа.
Несколько пар показывают какой они выбрали цвет, обосновывают.
- да.
- фотография слева сделано давно, а фотография справа сделана в наше время.
Ответы детей.
Ответы детей.
- доброта, честность, верность, доброжелательность, любовь, забота, готовность помочь.
Поднимают руку.
Ребята выходят по 1 называют черты, тот, кто угадал выходит следующим загадывать.
|
Предметный результат.
Коммуникативные УУД.
Предметный результат.
Личностный результат.
|
| Итог урока
| - ребята, сейчас каждый из вас, кто выходил называл разные черты характера. Какой вывод мы можем сделать?
- как бы вы сейчас ответили на вопрос одинаковые или разные люди?
- можем ли мы по внешнему облику, по взгляду, определить внутренний мир человека?
-давайте сделаем общий вывод по всему уроку.
| - каждый из нас неповторим и по-своему интересен.
- разные.
- да.
-внутренний мир человека выражается в его внешнем облике. Каждый человек неповторим.
| Предметный результат.
|
| Рефлексия
| - выберите из предложенных слов то качество, каким вы гордитесь, и оно у вас сформировано. (слайд 4).
- Очень приятно знать, что в нашем классе…. (заканчиваю тем, что дети выбирали из предложенных качеств).
- оцените свою деятельность на уроке. Поднимите красный-у вас не всё получилось, задания были сложные, желтый- задания чуть-чуть сложные, зелёный- у вас всё получилось и задания понравились.
| Некоторые ученики называют свое качество.
Оценивают свою деятельность на уроке.
| Регулятивные УУД.
|
