| Этап урока
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| Формирование УУД
|
| 1. Организа-ционный момент
| Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
- Здравствуйте, ребята!
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ль на месте? Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо, под рукой!
- Все готовы к уроку математики?
- Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа.
| Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Выполняют указания учителя
| Регулятивные:
- личностное включение в учебную деятельность.
|
| 2. Актуализация знаний
| Устный счёт (слайды 2,3)
- Ребята, решите правильно все задания и вы соберете картинку-пазл!
1. Назовите число, которое меньше 20 в 2 раза.
2. 88 больше, чем неизвестное число в 8 раз. Назовите неизвестное число.
3. Частное чисел 64 и 16?
4. Какое число надо умножить на 15, чтобы получилось 30?
5. 80 уменьшить в 4 раза.
6. Во сколько раз 96 больше 12?
7. Уменьши 42 в 14 раз?
8. На какое число надо разделить 72, чтобы получилось 6.
9. Сколько дм в 60 см?
- Ребята, помогите рыбкам попасть в свой аквариум (слайд 4).
40 мм … 4 см
20 см … 2 дм
70 дм … 7 м
50 см … 5 дм
- Сравните величины (слайды 5,6).
1 дм … 1 см
1 см 6 мм … 14 мм
15 см … 1 дм 7 см
8 м … 80 дм
5 м 2 см … 502 см
73 дм … 7 м
|
Ответы учащихся:
1. 10
2. 11
3. 4
4. 2
5. 20
6. 8
7. 3
8. 12
9. 6
40 мм = 4 см
2 см = 2 дм
70 дм = 7 м
50 см = 5 дм
1 дм > 1 см
1 см 6 мм > 14 мм
15 см < 1 дм 7 см
8 м = 80 дм
5 м 2 см = 502 см
73 дм > 7 м
| Познавательные:
- структурирование знаний.
Коммуникативные:
- участие в учебном диалоге.
Личностные:
- самоопределение к учебной деятельности.
|
| 3. Самоопределе-ние к деятельности
| - Ребята, какие единицы измерения длины мы с вами сейчас повторили?
- Какая из названных единиц длины самая крупная?
- В каких единицах можно измерить длину:
- пчелы,
- ручки,
- парты,
- комнаты.
- А какую единицу вы выберете для измерения длины города?
- Что же делать?
- Кто из вас знает, что это за единица?
- Сформулируйте цель урока.
| - мм, см, дм, м
- метр
- в мм
- в сантиметрах
- в дециметрах
- в метрах
- Все единицы измерения очень маленькие
- Наверное, существует какая-то единица измерения длины больше метра
Ответы учащихся
- Познакомиться с новой единицей длины, узнать о соотношении ее с уже изученными единицами длины.
| Коммуникативные: - построение речевого высказывания.
Познавательные:
- применять базовые знания для решения конкретной проблемы.
|
| 4. Изучение нового материала
| - Откройте учебник на странице 59 №197 и прочитайте, как называется новая единица длины.
- При помощи этой единицы длины измеряют большие расстояния. Слово километр принято кратко записывать км (слайд 7). Это слово пришло к нам из французского языка. Оно состоит из двух корней кило и метр. Кило – это 1000. Полное слово километр означает….м? (слайд 8)
- Выразите в метрах: 5 км, 6 км, 9 км.
- Какое количество знаков в получившихся числах?
- Прочитайте задание № 198.
Учитель записывает на доске
4 км 289 м.
- Как выразить в метрах 4 км 289 м.
- Прочитайте в учебнике рассуждение Маши.
- Сделайте записи в тетрадях.
- Прочитайте задание № 199.
Учитель записывает на доске
5000 м, 3125 м.
- Сколько километров в 5000 м? Как вы будете рассуждать?
- Сколько километров в 3125 м?
- Посмотрите на числа, представленные на слайде (слайд 9):
7230 м,
280 см,
2301 см,
345 м,
3270 м.
- Что обнаружили? На что еще надо обращать внимание?
(слайд 10)
7230 м = 7 км 230 м,
280 см = 2 м 80 см,
2301 см = 23 м 01 см,
345 м = 3 м 45 см,
3270 км = 3 км 270 м.
| Отвечают на вопросы.
- Километр
1 км = 1000м
Делают записи в тетрадях:
5 км = 5000 м
6 км = 6000 м
9 км = 9000 м
- Четыре
Отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях.
Число 5000 содержит – 5 единиц тысяч, значит, 5000 м = 5 км.
- Число 3125 содержит – 3 единиц тысяч 125 единиц, значит, 3125 м = 3 км 125 м.
- Надо обращать внимание на именование чисел, т.к. см и м меньше километра. В записи некоторых чисел нет единиц тысяч, значит, нет километра.
| Коммуникативные:
-построение речевого высказывания.
Познавательные:
-умение слушать, принимать информацию; находить ответы на вопросы.
|
| 5. Физкульт-минутка
| - Перед серьезной работой отдохнём и наберемся сил. Повторяйте движения за мной.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Соберем в корзинки ягоды, грибы –
Дружно наклоняемся по команде «три».
На «четыре» и на «пять»
Будем дружно мы скакать.
Ну, а по команде «шесть»
Всем за парты тихо сесть!
| Выполняют упражнения согласно инструкции учителя.
|
|
| 6. Закрепление изученного материала
.
| - Прочитайте в учебнике задание к № 200.
- Вставьте пропущенные числа и запишите верные равенства.
8127 мм = … см…мм
8127 мм = … дм…мм
8127 мм = … м…мм
Учитель предлагает выполнить задание на слайде. (слайд 11)
Заполните пропуски, чтобы записи были верными.
9407 м = … км … м
4907 см = … км … м … см
948 м = … км … м
5020 м = … км … м
|
Трое учеников поочередно выходят к доске и выполняют одно из трех заданий. Остальные учащиеся выполняют задание в тетрадях.
8127 мм = 812 см 7 мм
8127 мм = 81 дм 27 мм
8127 мм = 8 м 127 мм
Самостоятельно выполняют задание в тетрадях с последующим обсуждением в классе.
9407 м = 9 км 407 м
4907 см = 0 км 49 м 07 см
948 м = 0 км 948 м
5020 м = 5 км 20 м
(слайд 12)
| Коммуникативные:
- аргументация своего мнения и позиции.
Регулятивные:
- самоконтроль,
- выполнение действий по алгоритму.
|
| 7. Подведение итогов урока
|
- С какой величиной мы познакомились на уроке?
- Сколько метров в одном километре?
- Для чего используется эта единица длины?
| Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы.
- Километр
- 1000
- Для измерения больших расстояний
| Коммуникативные:
- умение полно и точно выражать своё мнение,
- участие в учебном диалоге.
|
| 8. Рефлексия
| - Покажите карточки-смайлики, все ли было понятно на уроке? (слайд 13)
- Оцените свою работу на уроке.
| Показывают карточки-смайлики, оценивают свою работу на уроке.
| Познавательные:
- умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами.
|
| 9. Домашнее задание
| - Домашнее задание: в учебнике № 201, 203. (слайд 14)
| Задают уточняющие вопросы, записывают домашнее задание в дневники.
| Коммуникативные:
- задавание вопросов.
|
1. Истомина, Н.Б. Уроки математики: Методические рекомендации к учебнику для третьего класса общеобразовательных организаций / Н.Б.Истомина, З.Б.Редько, И.Ю.Иванова. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 240 с.
2. Истомина, Н.Б. Математика: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 2 / Н.Б.Истомина – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. – 120 с.
