Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика

Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика

Общие сведения об ученике (фамилия и имя, дата рождения, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья, условия жизни в семье, особенности семейного воспитания).
Учебная деятельность:

а) успеваемость (преобладающие отметки, успеваемость по отдельным предметам);

б) общее умственное развитие (кругозор, начитанность, запас слов, образность и эмоциональность речи, умение выразить свою мысль устно или письменно и т.п.);

в) характеристика познавательных процессов:

• особенности восприятия учебного материала;

• характеристика внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);

особенности мышления (отличает ли существенные и несущественные признаки предметов и явлений; умение сравнивать, анализировать, обобщать и самостоятельно делать выводы; быстрота осмысления изучаемого учебного материала);
характеристика памяти (владение приемами активного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения учебного материала);
развитие восприятия (преобладающий вид воображения).

г) способность к учению:

проявление самостоятельности в учебной работе;
отношение к учению (познавательные интересы; отношение к отметке, к похвале или к порицанию учителя и родителей; основной мотив учения);

• умение учиться (соблюдение режима дня, умение спланировать выполнение своей учебной деятельности, организованность и дисциплинированность в учебной работе, умение работать с книгой, владение приемами самоконтроля за учебной деятельностью и т.д.).

Отношение к труду (любит ли трудиться или относится к труду пренебрежительно, какими трудовыми умениями и навыками владеет, организованность и дисциплинированность в труде, предпочитаемые виды труда, трудовые поручения в школе и дома).
Отношение к общественной деятельности (отношение к коллективной жизни класса, наличие общественных поручений и их выполнение, участие в совместной с одноклассниками деятельности, проявление в ней активности и инициативы).
Взаимоотношения с одноклассниками и отношение к школе (положение среди одноклассников и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты с одноклассниками, их причины; отношение к школе).
Дисциплинированность и характеристика поведения:

общая характеристика поведения в школе и дома (ведет себя спокойно и сдержанно или проявляет излишнюю подвижность и непоседливость);

соблюдение режима дня;

выполнение требований учителя начальных классов и
родителей;

наиболее типичные нарушения дисциплины.

7. Характеристика направленности личности ученика,
его характер, темперамент и способности:

потребности и интересы (разнообразие, глубина, читательские интересы и т.д.);

особенности направленности личности по отношению к людям и к самому себе: чуткость, доброта, скромность, коллективизм, эгоизм, взаимопомощь, искренность, честность, добросовестность, зазнайство и т.д.;

положительные и отрицательные черты характера;
особенности и тип темперамента;
настроение (веселое, грустное, подавленное), устойчивость настроения, его смена;
наличие способностей к какой-либо деятельности, их
проявление.

8. Общие выводы:

основные достоинства и недостатки личности ученика, причины имеющихся отклонений в поведении;
основные направления воспитательной работы по дальнейшему формированию и развитию личности ученика.