| Организационный момент: учитель приветствует детей. Создаёт положительный настрой на урок. Мотивирует с помощью девиза:
-Дети, давайте хором прочитаем наш девиз!
На уроках не лениться,
Добросовестно учиться!
Всем усердия и терпения,
И хорошего настроения
Учитель проверяет готовность к уроку с помощью стихотворения:
Чтоб начать работу нам,
Всё разложим по местам.
Ножницы, бумага, клей,
Аккуратно, не разлей.
Фломастеры и карандаши
Пока в сторонку отложи
Картон, шаблоны, лоскутки,
Банты, шнурки и завитки.
Всё на клеёнку разложи,
А что забыла, подскажи.
Определение цели, учебных задач: учитель подводит детей к совместному открытию темы урока. Совместно определяет цель и задачи. Учитель заранее готовит кабинет, расставляя игрушки.
-Ребята, давайте вы посмотрите на наш класс и скажете, а какие у нас в классе появились новые, необычные предметы. (Отвечает один ученик: игрушки)
-Кто может назвать тему сегодняшнего урока, раз у нас так много игрушек? (Отвечает один ученик: мир игрушек)
-А как называются особенные игрушки, народные игрушки? (Отвечает один ученик: русские игрушки)
-Верно! Русские игрушки!
-Посмотрите, какие разные игрушки! Они могут быть и из глины, и из дерева! Они передавали русские традиции и обычаи. (Учитель показывает народные русские игрушки, на доске изображения игрушек)
- А сейчас я загадаю вам загадку, отгадайте про что она.
Ростом разные подружки
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке
А всего одна игрушка.
-Что же это? (Матрешка!)
-Верно! Кто же нам скажет, какая у нас будет целиком тема урока? (Отвечает один ученик: Русские игрушки. Матрёшка)
-Молодцы!
Работа над темой:
-Дети, вы знаете, как родилась русская матрёшка? А хотите узнать, как она родилась? (Да!)
Учитель рассказывает историю возникновения матрёшки. Для этого девочка заранее подготовила стихотворения. Девочку одевают в красивый русский сарафан, рубаху, передник, она символизирует матрёшку.
-Художники надели матрёшке красивый сарафан. (Учитель показывает сарафан на ученице)
-Художники ей надели вышитую кофту (Учитель показывает кофту на ученице)
-Потом они надели матрёшке передник (Учитель надевает фартук на ученицу)
-Ребята, а кто знает, что такое передник?(Отвечает один ученик: фартук)
-Правильно!
-Повязали матрёшке косыночку (Учитель повязывает ученице косынку)
- И получилась русская игрушка – россияночка. Такое было её первое название. Матрёшка – это символ счастья, любви, благополучия. Много песен есть про матрёшку и много стихов. Давайте послушаем, какое стихотворение нам приготовила Полина.
Ученица читает стихотворение:
Кто матрёшку создал, я не знаю.
Но известно мне, что сотни лет
Вместе с Ванькой Встанькой, как живая,
Покоряет кукла белый свет.
Где он краски брал? Искусный мастер.
В нивах шумных? В сказочном лесу?
Создал образ неуёмной страсти –
Истинную русскую красу!
Учитель вывешивает на доске рисунки матрёшек.
-Ребята, посмотрите, какие красивые матрёшки. Но это матрёшки нарисованные. А мы с вами будем сегодня делать необычные матрёшки. А для этого нам пригодятся разные материалы: и пуговицы, и шнурки, и старые фотографии, и старые газеты, и бусинки, и бумажки, и шнурочки, и кружева. Не спешите дома всё это выбрасывать. Из этих вещей можно делать удивительные произведения. А называется всё это незнакомым для нас словом: коллаж (учитель вывешивает на доске слово).
-Тихонечко прочитайте это слово. Правильно его читать с ударением на второй слог: коллаж.
-А коллаж в переводе с французского языка означает знакомое для нас слово: аппликация (учитель вывешивает на доске слово).
Составление планирования:Учитель вместе с детьми составляет планирование.
Используется графическое планирование.
-Чтобы сделать матрёшку, нам нужен план.
-Первое, что нам понадобится, это ножницы. Ими мы будем вырезать необходимые детали по шаблону.
-Затем мы шаблону вырежем ей красивый сарафан.
-После того, как мы все детали вырежем, что мы должны сделать? (Отвечает один ученик:приклеить)
-Правильно!
-А потом мы начнём нашу матрёшку декорировать!
Минутка отдыха:
Дети поют заранее выученную песню. Разминают ручки.
Самостоятельная творческая работа:
Дети, опираясь на графическое планирование, расположенное на доске, изготавливают своё изделие. Учитель ходит между партами и помогает учащимся.
Подведение итогов и рефлексия:
Ребята, которые быстро справились с работой, вешают своих матрёшек на доску.
-Давайте похлопаем тем ребятам, которые быстро справились со своей работой. (Дети хлопают)
-Давайте кто-нибудь подойдёт и покажет, какая ему больше всех понравилась матрёшка (дети подходят по очереди показывают понравившуюся матрёшку)
-Понравился вам урок, ребята?(Да)
-Спасибо за урок!
| Фронтальная работа.
Фронтальная работа. Принцип наглядности. Принцип взаимодействия и активности.
Фронтальная работа. Совместная работа учителя и учащихся. Ученица представляет результаты работы и изучения темы дома. Принцип наглядности. Принцип взаимодействия и активности. Принцип доступности. Межпредметные связи с окружающим миром, русским языком.
Фронтальная работа. Совместная работа учителя и учащихся.
Коллективная работа. Совместная работа учителя и учащихся. Принцип взаимодействия и активности.
Индивидуальная работа. Принцип активности. Учитель осуществляет корректировку работы учащихся.
Фронтальная работа. Индивидуальная работа: ученик должен оценить понравившееся изделие, обосновать свою точку зрения. Развитие коммуникативных умений.
|
