- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
ГОУ ВПО «Красноярская государственная медицинская академия
ГОУ ВПО «Красноярская государственная медицинская академия
Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
ФФМО (лечебное дело)
Кафедра гистологии, эмбриологии, цитологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №17
Тема: «Органы чувств. Понятие об анализаторе. Классификация. Гистофизиология органа зрения и обоняния. Гистофизиология органов слуха, равновесия и вкуса. Возрастные особенности».
| Утверждена на кафедральном заседании |
| № протокола ………….. |
| «___» _____________2007 г. |
| Зав.кафедрой гистологии, эмбриологии, цитологии |
| ГОУ ВПО КрасГМА Росздрава |
| д.м.н., Н.Н. Медведева………………………. |
| Составитель: Ст. преп. Э.Д. Кривенко |
Красноярск
1. Тема занятия: Органы чувств. Понятие об анализаторе. Классификация. Гистофизиология органа зрения и обоняния. Гистофизиология органов слуха, равновесия и вкуса. Возрастные особенности.
2. Форма организации учебного процесса – практическое занятие
3. Значение темы
Знание строения и гистофизиологии органов чувств необходимо для понимания не только нормальной функции, но и для правильной диагностики и профилактики заболеваний органов чувств. Все органы чувств или периферические части анализаторов обеспечивают восприятия (рецепцию) раздражений из внешней и внутренней среды организма, трансформацию энергии раздражения в нервный импульс и проведение импульсов по нервам к центрам высшего анализа (корково-подкорковые центры).
4. Цели обучения
4.1. Общая цель:Разобрать морфофункциональную характеристику первичночувствующих органов чувств, и вторично-чувствующих органов чувств.
4.2. Учебные цели:
1. Студент должен знать гистогенетические особенности первично- и вторичночувствующих органов чувств, структуру анализаторов.
2. Студент должен уметь определять органы чувств на микроскопическом уровне, определять тканевые элементы периферических отделов анализаторов. Уметь идентифицировать рецепторный и вспомогательный отделы органов чувств на микроскопическом уровне.
4.3. Психолого-педагогическая цель: Современный преподаватель гистологии и эмбриологии это не только специалист, хорошо разбирающийся в своем предмете, но и хороший методист, человек умеющий из громадного объема информации выбрать главное и в сжатой форме преподнести материал студентам, не забыв при этом, возбудить в них определенный интерес к своему предмету.
Разбирая данную тему необходимо рассказать студентам о важности органов
чувств для жизни человека. При этом исходя из павловских представлений о структуре анализаторов, подчеркнуть неразрывную связь органов чувств с нервной системой.
Внешние воздействия: плохая экология, простудные заболевания, чрезмерное увлечение антибиотиками, курение, наркомания, шумы, влияют на органы чувств, вызывая в них необратимые изменения, что приводит к снижению функции органов чувств, может привести к частной или полной инвалидности.
5. Место проведения практического занятия:учебная комната
6. Оснащение занятия:
1) микроскопы
2) таблицы
3) препараты
4) компьютер
5) ООД по теме занятия
7. Структура содержания темы (хронокарта):
Продолжительность занятия: 135 минут
| № п/п | Описание этапа | Время, мин. | Цель этапа | Оснащенность | Ответственный |
| Организационный этап | 1. Отметить отсутствующих; 2. Значение темы. | 1. Учебная комната | Преподаватель, дежурный группы | ||
| Определение исходного уровня знаний | 1. Устный опрос по результатам самоподготовки студентов (с оценкой журнал). 2. Объяснение преподавателем особенностей препаратов. | 1. Таблицы 2. Схемы 3. Микроскопы 4. Препараты 5. Компьютер 6. Методические разработки | Преподаватель | ||
| Самостоятельная работа студентов | 1. Микрокопирование гистологических препаратов и зарисовка их в альбом. 2. Изучение контрольно- диагностических препаратов. | 1. Микроскопы 2. Препараты 3. Таблицы 4. Атлас 5. Компьютер 6. Альбом и цветные карандаши 7. Карта ООД (приложение № 4) | Преподаватель, дежурный группы | ||
| Определение конечного уровня знаний | 1. Ответы на контрольные вопросы 2. Решение контрольных задач 3. Тестовый контроль | 1. Вопросы для самоподготовки (приложение № 1) 2. Тестовые задания (приложение № 2) 3. Ситуационные задачи (приложение № 3) | Преподаватель | ||
| Подведение итогов | 1. Обобщение темы 2. Коррекция и подписание рисунков 3. Выставление оценок в журнал | Преподаватель | |||
| Домашнее задание | Тема: «Диагностика №3» | 1. Лекции профессора, доцента 2. Учебник 3.Методическая разработка для самоподготовки | Преподаватель |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|