Хелпикс

Главная

Контакты

Случайная статья



Краткая интерпретация шкал опросника МОДТ

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3


Краткая интерпретация шкал опросника МОДТ

Предлагаемая нами методика представляет собой много­шкальный опросник, позволяющий многомерно оценить харак­теристики тревожности у детей и подростков, значимые для медико-психолого-педагогической практики. На основе анали­за данных литературы и при содействии высококвалифициро­ванных специалистов-экспертов (психологов, педагогов, врачей) были определены тематически наиболее информативные пара­метры для оценки эмоционально-поведенческих расстройств тревожного регистра у детей и подростков.

На базе выделенных экспертным путем показателей были сформулированы соответствующие названия шкал и раскрыто их психологическое содержание. Разработанная таким образом психодиагностическая структура многомерной оценки включи­ла 10 параметров — шкал, позволяющих дать дифференциро­ванную оценку тревожности у детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет.

Ниже приводятся список шкал и характеристика их психоло­гического содержания.

Шкала 1 «Общая тревожность», в результатах которой отра­жается общий уровень тревожных переживаний ре­бенка в последнее время, связанных с особенностями его самооценки, уверенности в себе и оценкой перс­пективы.

Шкала 2 «Тревога в отношениях со сверстниками», в резуль­татах которой отражается уровень тревожных пере­живаний, обусловленных проблемными взаимоотно­шениями с другими детьми и подростками.

Шкала 3 «Тревога, связанная с оценкой окружающих», в ре­зультатах которой отражаются уровень специфичес­кой тревожной ориентации ребенка на мнение дру­гих в оценке своих результатов, поступков и мыслей; уровень тревоги по поводу оценок, даваемых окружающими, в связи с ожиданием негативных реакций с их стороны.

Шкала 4 «Тревога в отношениях с учителями», в результатах которой отражается уровень тревожных пережива­ний, обусловленных взаимоотношениями со школь­ными педагогами и влияющих на успешность обуче­ния ребенка.

Шкала 5 «Тревога в отношениях с родителями», в результа­тах которой отражается уровень тревожных пережи­ваний, обусловленных проблемными взаимоотноше­ниями со взрослыми, выполняющими родительские функции, а также характер тревожного реагирования ребенка в связи с родительским отношением и оцен­кой его родителями.

Шкала 6 «Тревога, связанная с успешностью в обучении», в результатах которой отражается уровень тревожных опасений ребенка, оказывающих непосредственное влияние на развитие у него потребности в успехе, до­стижении высокого результата и т. п.

Шкала 7 «Тревога, возникающая в ситуациях самовыраже­ния», в результатах которой отражается уровень тревожных переживаний ребенка в ситуациях, со­пряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Шкала 8 «Тревога, возникающая в ситуациях проверки зна­ний», в результатах которой отражается уровень тре­воги ребенка в ситуациях проверки (особенно — пуб­личной) его знаний, достижений, возможностей.

Шкала 9 «Снижение психической активности, обусловленное тревогой», в результатах которой отражается уровень реагирования на тревожный фактор среды признака­ми астении, оказывающей влияние на приспособляе­мость ребенка к ситуациям стрессогенного характера. Шкала 10 «Повышенная вегетативная реактивность, обус­ловленная тревогой», в результатах которой отра­жается уровень выраженности психовегетативных реакций в ответ на тревожный фактор среды, сви­детельствующих об особенностях приспособляемо­сти организма ребенка к ситуациям стрессогенно­го характера.

 

Таблица 1

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Девочки в возрасте 7-10 лет (N= 62)

Шкала  

Стандартизованные оценки
    х± σ   Низкие (от -23 до -1 z баллов) Средние (от-1 до+1 z-баллов) Высокие (от +1 до +2 z-баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z-баллов)
5,40+2,60 0-2 3-7 8-9
4,45±2,36 0-2 3-6 7-8 9-10
5 55+2,55 0-3 4-8
5,52+2,00 0-3 4-7 9-10
4,69+2,02 0-2 3-6 7-8 9-10
5,16+2,15 0-2 3-7 9-10
5,60+2,49 0-3 4-8
6,03+2,39 0-3 4-8
5 27±2,33 0-2 3-7 9-10
4,94+2,44 0-2 3-7 9-10

Таблица 2

 

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Девочки в возрасте 11—12 лет (N= 119)

 

Шкала

х± σ

 

 

Стандартизованные оценки
    Низкие (от -2,5 до -1 z -баллов) Средние (от-1 до+1 z -баллов) Высокие (от+1 до+2 z -баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z -баллов)
4,18±2,42 0-1 2-6 7-8 9-10
3,74+2,29 0-1 2-6 8-10
4,65+2,33 0-2 3-6 7-8 9-10
4,18±2,26 0-1 2-6 7-8 9-10
4,03+2,23 0-1 2-6 8-10
3,96+2,01 0-1 2-5 6-7 8-10
4,61+2,14 0-2 3-6 7-8 9-10
4,79+2,50 0-2 3-7 8-9
4,00±2,27 0-1 2-6 8-10
3,69±2,32 О-1 2-6 8-10

Таблица 3

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Девочки в возрасте 13—14 лет (N= 181)

 

Шкала х± σ  

Стандартизованные оценки
        Низкие (от-2,5 до-1 z -баллов) Средние (от-1 до+1 z -баллов) Высокие (от+1 до+2 z -баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z - баллов)
3,40±2,16 0-1 2-5 6-7 8-10
3,56+2,25 0-1 2-5 6-7 8-10
468+2,33 0-2 3-7 9-10
3,67+2,25 0-1 2-5 6-7 8-10
4,21+2,62 0-1 2-6 7-8 9-10
3,44+1,82 0-1 2-5 7-10
3,94±1,91 0-1 2-5 6-7 8-10
4,48±2,44 0-1 2-6 7-8 9-10
             
4,59±2,10 0-2 3-6 7-8 9-10
3,47+2,10 0-1 2-5 6-7 8-10

 

Таблица 4

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Девочки в возрасте 15-17 лет (N= 106)

 

Шкала х± σ  

Стандартизованные оценки
        Низкие (от-2,5 до-1 z-баллов) Средние (от-1 до+1 z-баллов) Высокие (от +1 до +2 z-баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z-баллов)
3,32±2,31 0-1 2-5 6-7 8-10
3,29±2,02 0-1 2-5 6-7 8-10
4,17±2,42 0-1 2-6 7-8 9-10
3,51 ±2,00 0-1 2-5 6-7 8-10
4,42±2,33 0-1 2-6 7-8 9-10
3,27±1,66 0-1 2-4 5-6 7-10
3,65±2,18 0-1 2-5 6-7 8-10
4,18±2,53 0-1 2-6 7-8 9-10
4,61±2,16 0-2 3-6 7-8 9-10
3,88±2,22 0-1 2-6 7-8 9-10

Подвыборка — мальчики в возрасте 7—17 лет, всего 431 человек.

Таблица 5

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Мальчики в возрасте 7—10 лет (N= 89)

 

Шкала

 

 

 х± σ  

Стандартизованные оценки
    Низкие (от -2,5 до -1 z-баллов) Средние (от-1 до+1 z-баллов) Высокие (от+1 до+2 z-баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z-баллов)
4,13±2,40 0-1 2-6 7-8 9-10
3,89±2,15 0-1 2-6 7-8 9-10
4,61±1,87 0-2 3-6 7-8 9-10
4,51±2,Ю 0-2 3-6 7-8 9-10
4,12±1,94 0-2 3-6 8-10
4,18±1,87 0-2 3-6 8-10
4,09±2,11 0-2 3-6 7-8 9-10
5,00±2,40 О-2 3-7 8-9
4,35±2,16 0-2 3-6 7-8 9-10
3,81+2,58 0-1 2-6 7-8 9-10

Таблица 6

 

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Мальчики в возрасте 11—12 лет (N= 111)

 

Шкала х± σ  

Стандартизованные оценки
        Низкие (от-2,5 до-1 z-баллов) Средние (от-1 до+1 z-баллов) Высокие (от+1 до+2 z-баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z-баллов)
2,97±2,37 0-1 2-5 6-7 8-10
3,67±1,97 0-1 2-5 6-7 8-10
4,17+2,50 0-1 2-6 7-8 9-10
3,96±2,10 0-1 2-6 7-8 9-10
3,80±2,00 0-1 2-5 6-7 8-10
3,95±1,53 0-2 3-5 6-7 8-10
3,87±2,20 0-1 2-6 7-8 9-10
4,13±2,33 0-1 2-6 7-8 9-10
3,5О±1,97 0-1 2-5 6-7 8-10
2,72±2,29 0-1 2-5 6-7 8-Ю

Таблица 7

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Мальчики в возрасте 13—14 лет (N= 151)

 

Шкала х± σ

Стандартизованные оценки
        Низкие (от-2,5 до-1 z-баллов) Средние (от-1 до+1 z-баллов) Высокие (от+1 до+2 z-баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z-баллов)
2,74±2,17 0-1 2-4 5-7 8-10
3,54+2,14 0-1 2-5 6-7 8-10
4,17+2,21 0-1 2-6 7-8 9-10
3,79+2,26 0-1 2-6 7-8 9-10
4,38±2,33 0-2 3-6 7-8 9-10
3,81±2,ОО 0-1 2-5 6-7 8-10
3,76+2,15 0-1 2-5 6-8 9-Ю
4,00+2,31 0-1 2-6 7-8 9-10
3,85±1,99 0-1 2-5 6-7 8-10
2,59+2,02 0-1 2-4 5-6 7-10

Таблица 8

 

Перевод «сырых» оценок в стандартизованные. Мальчики в возрасте 15—16 лет (N= 81)

 

Шкала х± σ

Стандартизованные оценки
        Низкие (от-2,5 до-1 z-баллов) Средние (От-1 до+1 z-баллов) Высокие (от+1 до+2 z-баллов) Крайне высокие (от +2 до +3 z-баллов)
2,46±2,07 1-4 5-6 7-10
3,16±2,04 0-1 2-5 6-7 8-10
3,65+2,27 0-1 2-5 6-8 9-10
3,09±2,11 0-1 2-5 6-7 8-10
4,64+2,15 0-2 3-^6 7-9
3,18+1,94 0-1 2-5 6-7 8-10
3,15+1,98 О-1 2-5 6-7 8-10
3,13+2,17 0-1 2-5 6-7 8-10
3,85+1,70 0-2 3-5 6-7 8-10
2,64+1,87 1-4 5-6 7-10

 


⇐ Предыдущая123
  

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.