ВѢȤДЫ И ȤЕМЛИ. 3 КУРСЪ. 4 УРОКЪ

ȤВѢȤДЫ И ȤЕМЛИ. 3 КУРСЪ. 4 УРОКЪ

Тема: КРУГОЛѢТЪ ЧИСЛОБОГА

Продолжаем раȥбор наших обраȥов.

На прошлом уроке Круголѣтъ ȥаписывали в числовом варианте, т.е. буквами, соȥдали определённое структурное воспрiятiе. Но сейчас полно всевоȥможных гороскопов. Каждый год ѿкрываешь – Дева то, Овен то. И складывается впечатленiе, что всего 12 человѣкъ на Ȥемле живёт, и для этих 12-ти пишется,12 лѣтъ что-то общее и похожее.

Ученик: 60 получается.

Отче: Нет, ну вообще. Как 12 смена, а там ещё цвета и как бы раȥные ѿтенки, т.е. у Стихiй как бы раȥные ѿтенки. Но у нас, же не 12 человѣкъ на Ȥемле, у нас больше 6-ти миллиардов. А ȥначит что? В Круголѣте, где у нас, допустим, 21 – ое Лѣтъ стоит в кругу Ка (под титло). И плюс у нас ȥдесь символ 1 определяющiй, и ȥдесь определяющiй 2. Вот это – структура. Но это не ȥначит, что она подряд каждые 144 – е Лѣта будет нести одну и ту же информацию, которая у нас собралась в Структуре Лѣта и в Стихiи Лѣта. Т.е. то, что этот обраȥ каждые 144 лѣта будет повторяться ѿ и До, один в один, такого не может быть.

А у нас же помимо этого есть, какiе обраȥные понятiя? У нас есть обраȥные понятiя, так наȥываемые, Календарные. У нас есть понятiя Круговые.

Вот это у нас что - М? А вот так? (рисует титло над М)

Ученик: Сорок.

Отче: Сорок. А вот так поставил (N– славѧянская с титло)? Пятьдесят. А если я вот так вот продлю (объединяет под титло славянскiе NВ), то получится как бы другая мɣдрость, чужая, непонятная.

Ученик: Наоборот, НАШ.

Отче: Нет, НАШ – это когда: N - Невѣдомая, но нашим ѿцам как бы иȥвестная. наш. Не нам, а Нашим ѿцам. И поэтому мы и говорим: Это НАШЕ. А когда чужое бытїе, если вы помните, то это будет форма не - NЄТо есть эта N - как бы неиȥведанная область. Но, когда в определённых широтах – это Наше. А когда ȥа ними – это, как бы, другая, неиȥведанная и чуждая.

Но N– это 50. А NВ (под титло) – это 52. Но у нас помимо всего сейчас 52-ой Круг Жиȥни ѿ Сотворенiя Мира в Ȥвѣȥдном Храме. Т.е. 144х52=7488 - это сколько лѣтъ прошло, у нас же 52 - ой Круг. Но у нас же, не ȥабывайте, когда началось, и какое у нас было Лѣтъ Ȥвѣȥдный Храм, посмотрите? 128 - ое Лѣто. ѿ Полного Круга ѿняли: 144-128=16 (а должно быть 144 -112=32) . Ȥатем добавим: 7488+16=7504 (а должно быть 7488+32=7520). Шестнадцать 16 (а должно быть 32) - это ѿ прошлого круга прошло, но это не полный круг. Поэтому у нас полных кругов: 51 полный, а 52-ой ещё не ȥакончился. Т.е. 52 Круга прошло. И каждый Круг внёс что-то своё. Ȥначит, 52 раȥа вот эта вот наша структура, она у нас была раȥлична. Это только по последнему Лѣтоисчисленію.

Ученик: У нас там не 128 - ое Лѣтъ, а 112 – ое.

Отче: Аа, 112 – ое даже? Ну, ȥначит, неправильно подскаȥали. Но не об этом я сейчас говорю, и это сейчас не важно: 128 или 112. Ȥвѣȥдный Храм – это 112 – ое Лѣтъ. Но не об этом я сейчас говорю. Я говорю о другом.

В каждый Круг обраȥ менялся, потому что сочетанiе 52 , мы ȥнаем, это у нас обраȥ NB (под титло), и этот обраȥ у нас совершенно ѿличается ѿ обраȥа прошлого круга NА. Помните, соединенiе обраȥов? Раȥное было? Раȥное. Плюс к тому Лѣтъ у нас сейчас, какое?

7511-е: ȤФАİ– Ȥ– семь тысяч, Ф – 500, Аİ – Един на Десяти.

А теперь смотрите. У нас ещё один обраȥ - в дополненiе. Т.е. сам год 7511-й, в действительности он не КА, в действительности КА - это 135 - ое Лѣтъ, если вы помните, но КА мы ȥдесь вȥяли просто – к примеру. Но у нас ещё есть обраȥы, которые соединены не только числовой, но и смысловой свяȥью. У нас Лѣтъ 7520 -е, т.е.52-ой круг ȥакончится, и у нас начнётся 53-й круг, но это у нас будет уже не Эпоха Лисы, а уже будет Эпоха Волка. И следующiй Круг начнётся с Чёрного Странника = с Ȥемного Пути. Поэтому вот эти структуры ȤФАİ – они тоже своё накладывают. Плюс к тому, когда мы космограмму составляем, раȥве у нас в каждый Круг, в каждую Годину находятся Ȥемли в одном и том же месте, в одном и том же чертоге, ȥа одним и тем же столом и лавкой? Нет, они всегда раȥличны.

Поэтому, собирая всё вместе, мы получаем, что каждый год имеет свой ѿтенок. Допустим, мы вȥяли 21-ый по Круголѣту – он будет иметь что-то общее с 21-ми ( с двадцать первыми), но и будут ѿличiя, которые несут и Круги (NВ, NА под титло), и Лѣта (ȤФАİ), и плюс Ȥвѣȥды, Ȥемли, я имею в виду космограммы. Они будут раȥличны.

Допустим, после уроков Ȥвѣȥды и Ȥемли 1-го курса учащiеся ȥадали вопрос, когда мы считали Число и Цифру жиȥни. «А как быть с нашими детьми, которые родились в 2000-ом? У них что - график вообще на нуле?». Но вы не ȥабывайте, что адаптировка была под какое Лѣтоисчисленiе? Была под то, которое существовало до 2000-го года. Поэтому, когда ребёнок родился в 2000-ом, или в 2001-ом, или если ребёнок в этом Лѣте родился в 2002 -ом, то первая же цифра у него выпадает после 2000 –го какая? 2012-2014. Правильно? А 2012 – ый год – это же у нас 7520-е Лѣтъ! Т.е. ȥаканчивается что? Ȥаканчивается Эпоха Лисы, ȥначит, надо будет что? Надо будет совершенно другую систему вводить, т.е. которая будет не под Лису орiентировано, а уже, которая охватывает влiянiе Эпохи Волка. Уяснили? Наше Лѣтоисчисленiе оно его охватывает потому, что у нас не 2000, а 7520 - ть. Это по одному календарю, а по другому будет 13020-е!

Ученик: Т.е. вы хотите скаȥать, что Цифра Жиȥни считать начинается только с 2012 –го года?

Отче: Ну, а первую мы проставляем где? Т.е. 2000 – ое – это рожденiе, а первый счёт?

То есть ѿ 2000 мы 12 ѿсчитываем. Т.е. идёт у нас как бы иȥмененiе, т.е. то же самое, которое было, допустим в 1918 году. То есть, как говорили, что самый долгiй мост был в одну ночь между Россiей и Эстонiей. Когда ночью был проход по мосту пограничному, то выходили с территорiи Эстонiи людїе, допустим, и воȥвращались в Россию. Они, ȥаметьте, выходили 31-го января, а переходя мост, они попадали в 14-го февраля. А почему? Потому, что в 1918 – ом году большевики Россiи ввели, вместо Юлианского, Григорианское лѣтоисчисленiе, и, согласно декрету, вместо 1-го наступало 14-е, вместо 2-го наступало 15-е. Поэтому людїе, которые с 31-го января на 1-е февраля переходили с Эстонiи в Россию, то для них это был самый долгiй путь. Они этот короткiй мост 14 дней переходили. Поэтому потом что? Потом всё проводилось в соответствiе с новым календарём. Т.е. ѿмечали, что были даже бунты, особенно верующих людїе, которые говорили, что это коȥни дьявола, и у них 13 дней жиȥни выкрали, и пр.пр. То же самое было и в Европе, когда в 16-ом вѣке, начиная ѿ Рима и Ватикана, начинали вводить григорианскiй календарь. Но там по 10 дней, где-то по 11, по 12. Сейчас набежало 13, а где-то череȥ столѣтiе будет 14.

Т.е. нам нужно учитывать всегда не только вот эти цифровые ȥначенiя, но в первую очередь обраȥные. Поэтому всегда с собой лучше иметь древнерускiе таблицы счисленiя, т.е. численных форм. Потому, что наши Прѣдки не польȥовались вот такой формой - 52, а вот такой польȥовались числовой – NВ, и это оȥначало 52-ой Круг. И соединяли обраȥы. И Круг тоже. Там стоит: и Глаголиша, и Сотвориша, и там ещё стоит “Уг”, и Рѣче, т.е. раȥделенiе. И как это происходит, т.е. совместное? То есть «Кругъ» ȥдесь как бы объясняло, что вот это соединены все обраȥы воедино, поэтому вот эти единые обраȥы они и составляют определённую структуру.

Далее, чтобы для себя уяснить, что же несёт каждое конкретное Лѣтъ, мы для себя помечаем, что мы должны соединить. Ну, допустим, воȥьмём нынешнюю дату. Т.е., чтобы раскрыть её смысл, мы ȥаписываем : 7511 – ое Лѣтъ – ȤФАİ. К нему прибавить что? К нему прибавить Круг - NВ (под титло). Далее прибавить ещё… У нас сейчас, какой? 135-ый, да? Лесной Лис, ȥначит, прибавляем 135 = РЛЄ (под титло): Р– это сто, Л – это 30, Є – это Бытiе. Далее мы должны прибавить стихию Древо. Дальше мы должны прибавить Лису, она же Навь, Руну Нави.҂ȥ҃фа҃і +N҃в҃+р҃л҃є҃+ + .

И мы должны соединить не так, что просто вȥять цифры ȤФАİ, перевести и сложить. НЕТ, мы должны обраȥ ȤФАİ соединить с обраȥом этого NВ, с обраȥом этого РЛЄ, с обраȥом этого и с обраȥом этого - т.е. мы должны соединить ОБРАȤЫ, все обраȥы воедино, а не цифры.

Видите, ȥдесь над Стихiей Древа, над Стихiей - вершающей у меня кружочек: ȥдесь , как стихiя, она же охватывает определённый Круг годов – 16, правильно? И вот ȥаметьте, вот мы вȥяли, допустим, Стихiя Ȥемля – раȥ, два…и т.д. до шестнадцати - КРУГ. Вот я и поставил (кружочек над Стихiей Древо) – Стихiйный Круг.

А над другой руной - КРУГ (кружочек, имеется в виду, над руной Навь), но вот этот, и черта, т.е. один иȥ них. Т.е. одно Лѣтъ иȥ данного Круга, поэтому Круг там перечеркнуто - гориȥонтальной чертой, как бы буква Ф, лежащая на боку.

То есть ȥдесь мы объединяем обраȥы. И обраȥы нам дают очень много, сраȥу же смотрим. Это у нас касается у нас определённых начальных форм – А. А - как Аȥъ – Иȥначалье, Исток.

Я мог скаȥать:

Это касается Ȥ - Ȥемли,

- это касается Иȥначального - А,

- это касается Свяȥи İ - Ȥемной Небесной,

- это касается Неиȥведанного – N,

- это касается В – Мɣдрости,

- это касается Л – Людїе, и не просто людей, а

- это касается Людского Бытїя - Є, жиȥни людїе,

- и при этом людское бытїе оно раȥделено – Р, т.е. не объединенное человѣчество, а раȥделённые людїе, т.е. кто-то хорошо испольȥовал принцип: Раȥделяй и властвуй. Когда РѢКУ, я как бы раȥделяю ȥёрна ѿ плевел, чёрное ѿ белого.

- При этом раȥделенiе касается и Древа міроȥданiя ,

- и свяȥи с Прѣдками и с необычной информацiей , потому что Навь – это что-то Непоȥнанное. А Непоȥнанное оно ȥдесь - в ȥапредельное уходит, а ȥдесь N - как Неиȥвестное.

И ȥдесь у нас Ферть Ф, - определенiе, единственное, что даёт надежду на иȥмененiе к лучшему. Его обраȥ - гордость, свобода, мɣдрость, благородство. А гордость, свобода, мɣдрость, благородство - это как раȥ и есть уверенность в своих сілах, поэтому я и скаȥал, что это как надежда. То есть когда ты гордый, ты свободный, ты надеешься на свои сілы, то у тебя есть надежда на прекрасное будущее. Или, как сейчас говорят, надежда на обеспеченную старость. А обеспеченная старость бывает только тогда, когда ты сам себе её обеспечил. Т.е. ты соȥдаешь достаток в своём Роду, и у тебя будет всегда полный достаток. Т.е. неȥависимо ѿ того, ȥавидуют тебе или не ȥавидуют, ты трудишься на благо своего Рода, у тебя есть твоя любимая система труда, всё, и сколько бы там ни ȥавидовали, она действовала и действует наȥло врагам и, как говорят, на радость маме с папой.

И в начале этого выраженiя Черта Определяющая, что нам даёт? Она говорит, что это охватывает все структуры наши, т.е. Фиȥическую структуру, Душевную структуру и Духовную структуру. Потому что, смотрите, тысяча - 1000 - Единое -1 и плюс три нуля - 000 ȥаписали цифрой. И что у неё? Свяȥь - 1 и три сферы бытiя – 000: Ѧвь, Навь, Правь, т.е. Фиȥическое, Дɣшевное, Духовное. Это всё, т.е. эти три сферы, раȥграниченiе, соответствуют одной черте, которую раȥделили на 3 части 1000, т.е. раȥ, два, три. Всё просто и понятно, да?

Поэтому раȥ это (покаȥывает на Определяющую черту ) касается всех сфер жиȥни, ȥначит, это касается и Человѣка, и Ȥемли, на которой мы живём, и Державы нашей, т.е. всей, как бы Сѣвѣрной территорiи. Почему? Потому, что мы, получив вот это Обраȥное Начертанiе – О.Н., мы его соединяем с чем? С космограммой Круголѣта, т.е. с Круголѣтомъ – К.Л.:

ȥ҃фа҃і +N҃в҃+р҃л҃є҃+ + = (Обраȥное начѣртанiе) (О.Н.) + К.Л. :

҂ȥфаі+Nв+рлє+ +

Многiе спрашивают: “Почему эта система для Сѣвѣрного полушарiя подходит, а для южного нет?” Потому что на юге совершенно другiе ȥвѣȥды. Они несут своё иȥлученiе, ѿличающiеся ѿ того, что несёт ȥвѣȥдная энергетика Сѣвѣрного полушарiя. Это же 2 полюса міра, как говорят. Сѣвѣрный – это положительный полюс міра, а южный – это как бы противоположный, ѿрицательный.

И к тому же, когда мы рассчитываем на человѣка, что, допустим, это Лѣтъ для него будет ȥначить? У него же своё Обереговое Число Жиȥни, свои Боги - Покровители, своё место рожденiя. Это тоже всё соединяется, дав новое обраȥное выраженiе. Поэтому для каждого конкретного человѣка каждое конкретное место будет соȥдавать своё. Т.е. мы можем сделать какiе-то общiе выкладки, допустим, для Сѣвѣрного полушарiя. Мы также можем их как бы структурировать на Восток и Ȥапад, как сейчас говорят, на Восточное полушарiе и Ȥападное полушарiе. У нас тогда – Восточная четвертьшарiя и Ȥападная четвертьшарiя. Если с Сѣвѣрного по четвертям раȥделить, можно увидеть.

Вот у нас Даарiя (в центре). Справа у нас наша территорiя. (1) Левее (2) Америка и Гренландiя (3). Англiя с Шотландiей у нас в (4).

Вот такое вот ровное раȥделенiе (на четверти) у нас покаȥывает на что?

Что у нас есть первый сектор, есть второй, третiй и четвёртый. А теперь вспоминайте наши часики: вечер, ночь, утро, день. И вот что у нас, мягко говоря, Урал - Репейскiе горы, Каменный пояс. И он как бы между Востоком и Ȥападом. Слева у нас полночь, а справа полдень. И что у нас получается? Свет и обновленiе начинается с точки Рассвета, и этот участок наȥывается Утро. Вспомните Ломоносова: “Воȥрожденiе пойдёт с Сибири”. Но в его веремена Сибирью наȥывали всё, что ȥа Уралом до Великого океана, будем говорить до Дальнего Востока. То есть вот с этой части – Утро 1, начнётся Рассвет. А мы ȥнаем уже, посчитали, что это наша территорiя и, когда дойдёт до Урала, то воȥрожденiе будет в своей верхней точке и наступит, как бы полдень. А потом начнёт освещать дальше, т.е. Дневное 2, пока не ȥакончится в точке Ȥаката. Исландiя туда ещё входит. Далее у нас Вечер, но ȥаметьте, ȥдесь у нас что? Атлантика, ну и в сумеречную ȥону попадает Куба. А дальше идёт Полуночная ȥона, где самое тёмное веремя, и там у нас Американскiй континент, поэтому наши Прѣдки и говорили, что там происходит неиȥвѣданное, там происходит как бы стремленiе к чему? Стремленiе в Навь.

Ученик: А почему выраженiя - Полуденные страны, полуночные страны?

Отче: Есть две формы. Полуденные и полуночные. Есть полуденные, которыми наȥывали южные, где Солнце проходит. А полуночные, как трактуют – это Сѣвѣрная сторона.

Хотя наши Прѣдки говорили по-другому: Вот ȥдесь (покаȥывает на центр, где Да`арiя), были полуденные страны, т.е. в Старом пониманiи, т.е. где постоянный день. Т.е. Сѣвѣръ считался Да`арiей, там Солнце никогда не ȥаходило, оно всегда было, поэтому был вечный полдень, поэтому была полуденная страна. А считалось, что там, где Солнце скрывается – это как полуночная страна. К тому же на Сѣвѣрном полюсе в Да`арiи жили белые. Т.е. Белые = белые, чистые, ясные, как Божiй День, есть такое выраженiе. А там жили тёмные, непонятные, скрытные, т.е. которые пытались скрыться во мраке ночи. ѿсюда и полуночные, как южные.

Ученик: Солнце на Ȥападе садится…

Отче: Нет – нет - нет. Наши Прѣдки наȥывали - по структуре, про полуночные, где жили негроиды на юге – южные. А уже христиане всё переделали наоборот. У христиан Сѣвѣрная сторона стала полуночной, а южная стала полуденной. Как бы ȥеркально повернули. Они же меняли белое на чёрное, чёрное на белое.

На Сѣвѣре, в Да`арiи, солнце вообще, не ȥаходило. А это у нас – структурное иȥображенiе.

Ученик: Солнце бежит с Востока на Ȥапад и т.д. А Ȥемля - то вращается в другую сторону?

Отче: Ȥдесь можно скаȥать вот так: И ȥаметь, солнце же не ȥаходило в Да`арiи, оно спускалось к гориȥонту и опять поднималось. Оно ходило по кругу и получалось вот так (покаȥывает руками два вращательных движенiя двух кусочков мела по кругу, примерно в одной плоскости, когда первый мелок вращается вокруг второго, а второй мелок вращается вокруг первого). В этом случае объясните мне, что ѿносительно чего вращалось? Ȥемля вокруг Солнца, или Солнце вокруг Ȥемли?

Ученик: Это годовое вращенiе, а суточное?

Отче: А всё вȥаимосвяȥано.

Ученик: А каково смысловое ȥначенiе того, что Ȥемля вращается, но она вращается в обратном направленiи?

Отче: Ȥемля вращается вот в этом порядке. Поэтому Ȥемля повторяет движенiе по чертогу. Вращенiе. Я же написал, мы добавляем космограмму Круголѣта – К.Л. А там Ȥемля идёт вот так (против часовой стрелки), как и положено ей вращаться, так она и идёт. Т.е. а Солнце - то у нас находится в центре. И только его проекцiя спускается, т.е. там покаȥано движенiе. Вот она, проекцiя, как бы и накладывается. Поэтому и не удивительно, что в 1-ом участке УТРО, где Сибирь и даже туда на Юг - Индiя, Японiя, стремятся к свету. Там Солнечные культы, стремленiе к Духовности. Во 2-ом участке ДЕНЬ, ȥдесь уже маленько другое стремленiе, т.е. ȥдесь уже - накопленiе и пожить для себя, ну, как будто один раȥ живем.

Ученик: Какой меридиан Урала? Мы направленiе Урала вȥяли проиȥвольно, а можно было сместить на 60-90 градусов?

Отче: Нет-нет-нет. Урал – путь ѿ Юга к Сѣвѣру, Каменный пояс. Именно Урал – это путь, раȥделяющiй.

Ученица: Мы можем также рассмотреть Ȥемлю нашу с точки ȥренiя Сѣвѣра и Юга, но не с полюса, а уже сбоку?

Отче: Да можем. И также можем проекцию сбоку перевести. Но тогда нужно учитывать, помнишь, плюс – минус смещенiе, которое мы рисовали ранее. Т.е. это также будет структурно. Т.е. для половины (Сѣвѣрное полушарiя) будет 4-ре половинки, а для южного полушарiя будет уже другiе 4 – ре половинки. То есть мы берём вот ȥдесь, где по Уралу раȥделили. Но, то, что говорили о часовом времени, помните, 16? Это (по Уралу) как бы у нас географическое раȥделенiе шло, а часовое шло ѿ Асгарда. А Асгард у нас как раȥ в районе линiи раȥделяющей 1-ый и 2-ой сектор. Может даже на одном луче, получается, ѿ Урала. То есть 1/16 круга.

Ученик: Как это раȥделенiе влiяет на другiе?

Отче: Мы же пока раȥбираем только Сѣвѣрную часть. Только наше. Поэтому я всегда говорил, что мне абсолютно беȥ раȥницы, как там живут негры в Африке.

Ученик: А если я туда перееду? На два дня?

Отче: В Африку? Если ты прiедешь туда на 2 дня, то во - первых, тебе там будет плохо. Т.е. для нас рубеж – вот он очерчен (покаȥывает дугу– Рассвет-Полдень - Ȥакат- Полночь).

Ученик: Экватором.

Отче: Как бы экватором. Но у нас ещё есть деленiе круга на 16. У нас, если вы помните, круг состоит иȥ 144-х частей. Половинка – это 72. Четверть – это 36. И так 6 по 6. Понятно да, паутиночка. Ну, 4 по 9 или 6 по 6 всё равно 36.

А если сбоку. Т.е. 16 всего основных меридианов, которыми мы мерили ѿ центра. А эти круги они идут параллельно и череȥ раȥные части расходятся. Но мы также и меридианы можем также - 16 раȥделить на 9, и мы получим 144. Или ещё на 9 и будет 1296. Сеточка будет более расширенная. Или вот проекцiя сбоку.

Воȥьмём половину ѿ Восхода до Ȥахода. И посередине у нас находится Урал. Рядом находится у нас Асгардъ, а также Индiя. Потому что строго на Сѣвѣръ с Индiи мы попадаем в Асгардъ. А южнее находятся противоположные структуры, противолежащiе. Мы их рисовали на прошлых уроках.

Ученик: Интересно получается, что Мɣдрость хранимая находятся строго на юге?

Отче: Почему на юге?

Ученик: Ну, в Индiи.

Отче: Нет, там – обрывки. Мɣдрость - то - к Сѣвѣру. Сѣвѣрный Ледовитый океан. Места - ȥахороненiя. Т.е. ȥаметь, многiе до сих пор носятся, как дурак со ступой, и не ȥнают, что с ней делать, по Сѣвѣру носятся, по тундре и пр., и ищут Кумміръ Ȥолотой Бабы. Есть такое выраженiе «Кумміръ Ȥолотой Бабы», или говорят: Идол Ȥолотой Бабы. То есть для них понятiе Ȥолотая Баба, ȥначит, сделана иȥ чистого куска ȥолота, и они готовы всю вечную мерȥлоту перекопать и найти. Но на Сѣвѣре же спрятали и не нашли. А прятали - то наши. А те, будем говорить, жёлтые рыбоеды, которые живут на Сѣвѣре - ханты, манси, якуты и прочее, они слишком хорошо ȥнают о Міре Духовъ ѿ своих шаманов. Поэтому, когда шаманы иȥ поколенiя в поколенiе им говорили, что белые людїе прятали своё и наложили табу, т.е. ȥапрет, и всякiй, кто туда придёт, его Род погибнет. И они эти места вообще стороной обходят. И ни ȥа какiе каврижки ȥапретные места, не то, чтобы покаȥать, но и чтобы предупредить, что туда ходить нельȥя, они говорят: В ту сторону, допустим, куда Солнце идёт, туда не ходите! Или к Сѣвѣру ѿ Солнца не ходить! То есть они ȥнают. А когда их спрашивают: Почему? - то они ѿвечают: Места гиблые, кто туда уходил, пропадали, сгинули. То есть ѿ них так и не добьешься. А хранили и там, и ȥдесь. Основное – то мы же ȥаписывали, где хранили. Это у нас получается с 45-ой как бы параллели по 60-ю, то есть основу хранили.

Поэтому ȥаметьте, если мы воȥьмём Индию. Китай, Исламабад – это у нас уже 30-я. 40-45 это у нас Бишкек, Алтай, Дальнiй Восток, вот как раȥ там Манчжурiя, Корея. Это основа. Уже дальше на Сѣвѣр или дальше на Юг – это там места укромные, где хранили частицы ȥнанiй. Как говорили: «На всякiй случай. Подальше положишь, поближе воȥьмёшь». Поэтому сами индусскiе гуру и говорят, что они хранят обрывки наших ȥнанiй. Т.е. ȥаметьте – не сами ȥнанiя, а обрывки. Ну, можно скаȥать: Обрывки иȥ ѿрывков. Т.е. уяснили?

Вот это – это самое главное, что мы должны уметь вычислять – это обраȥное вȥаимодействiе.

҂ȥфаі+Nв+рлє+ +

И ȥаметьте, что сейчас мы это всё ȥаписали буквицей, а представьте, помимо формы буквенной, это всё было исписано рунами.

То есть полный Круголѣтъ (покаȥывает на плакат на стене), внутри Круголѣта 144 основные руны, которые несёт в себе Каруна + особые руны (покаȥывает на левый столбец таблицы и «шапку» таблицы). И всё это вместе соединялось и давало вообще такiе обраȥы, что иногда сидишь и ȥа 2-3 дня один только обраȥ соединишь, и там столько всего, что голова начинает раскалываться.

Ученик: Руны-то будем учить?

Отче: Руны учат только в Семинарiи. Но частично и в училище, мы, же их иногда на уроках ȥаписываем. Например, Руну Навь, Руну Аȥъ, Руну Сиг. Те же Ȥвѣȥды и Ȥемли мы обоȥначали тоже рунами. То есть структурные руны, не основные, а структурные, ну и какiе-то основные мы всё равно ȥаписываем. Но чтобы понять Руны, как обраȥы, надо в первую очередь научиться на простейших материалах. Вот, пожалуйста - Соединенiе Обраȥов числительных и Обраȥа Сущности вместе. То есть невоȥможно иȥучать руны, и, допустим, вот эта руна наȥывается так, и её ȥначенiе одним словом ȥаписали – такое. И потом берут руническiй текст и подписывают вот эти вот ȥначенiя. Ȥатем их складывают и получают вроде бы какой-то текст, складывают и получается вроде бы какой-то текст. Но это же не так: Вȥаимовлiянiе рунъ друг на друга, обраȥов не учитывают. Если мы соединяем обраȥы воды, обраȥ движенiя, обраȥ шума, обраȥ сiянiя, гора, воȥдух, в конце концов, у нас получается, когда мы соединили, обраȥ водопада. А водопад же он же складывается, когда иȥ чего-то же ѿкуда-то же речка-то – вода текла, и куда она текла, а в каком-то месте получился перепад.

Ученик: В Обраȥное Начертанiе мы прибавляем космограмму чего? Человѣка?

Отче: Человѣка или страны. На человѣка - там у нас есть Ключи Веремени, имени Боговъ-Покровителей и прочее. Так мы на Ȥемлю это наложили, так мы ȥнаем ё и Лѣтъ, допустим, мы его получили, и мы ȥнаем, что в 1-ом секторе более яркое влiянiе будет этого Лѣта проявляться. Но, то же самое Лѣтъ вот ȥдесь, во 2-ом секторе уже степенно. А вот ȥдесь, в 3-ем более пасмурное, а вот ȥдесь, в 4-ом то же самое Лѣтъ будет более тёмное. Понятно, да? Хотя одно и то же Лѣтъ, а проявленiя его будут раȥными. У них там, в 3-ем секторе, наводненiя, а у нас ȥдесь в 1-ом всё спокойно. Там в 4-ом дождички постоянные были, редко Солнышко можно дождаться. А берём ȥа Уралом Московию, там ȥадымлённость города, поэтому горели торфяники ѿ жары.

Вот они наслаиваются, почему?

«Нас утро встречает прохладой». Т.е. вот ȥдесь это идёт, как свежесть к Полудню. Но самая жара - то начинается после Полудня, а потом она к Вечеру спадает. А потом опять - Утро встречает прохладой, и Вечер встречает прохладой, свежестью. А пики у нас на Полдень и Полночь. Ȥдесь ѿ Полдня начинается жаркое, а с Полночи прохладное влiянiе, т.е. структурированiе. Понятно объяснил?

Ученик: У нас до этого был предмет Х’Арiйская арифметика, т.е. харiйская система, а ȥдесь иȥмененiя какiе-то есть, когда слагаются обраȥы?

Отче: Правильный вопрос ȥадал. Когда мы писали ȥнаки Х’Арiйского определенiя, то мы писали, что ȥнак “+” плюс – это ȥнак сложенiя, слiянiя, соединенiя. Т.е. когда мы числительные формы брали, мы ставили этот ȥнак, но при слiянiи же обраȥов - то же этот ȥнак. Понятно, да? То есть, как я уже скаȥал, это мы не складываем, а это мы соединяем обраȥы. Ȥдесь ȥнак плюс в смысле соединенiя обраȥов. Мы их соединили, т.е. мы как бы собираем всё воедино, всё до кучи.

Ну, допустим, у тебя есть бумажные деньги, да? Есть там и рубли, пятерки, десятки желеȥные, и есть просто копейки. Но когда ты их все вместе - бумажные, желеȥные и мелочь собрал в одно кучу, у тебя, же не получилась пачка только бумажных или только желеȥных? У тебя деньги они как бы раȥнородные, но все в объеме.

Ученик: А как мы прибавляем? Пятисотку к пятисотке, сотку к сотке, или как?

Отче: Нет- нет, мы ȥдесь не прибавляем: мы обраȥ этого Ȥ, обраȥ этого Ф, обраȥ этого А, обраȥ этого İ соединили в один обраȥ (т.е. соединили все обраȥы в дате = Лѣтъ) и получили первый обраȥ, далее соединили обраȥы в NВ, и получили второй обраȥ. А ȥатем слили два этих полученных обраȥа в один. Это то же самое, что накрошили картошечки, покрошили яички, перемешали, а потом добавляем горошек, огурчики, колбаску и, в конце концов, добавляем неиȥвестный оливье и получаем ȥимнiй салат, допустим, да? Ясно, да?

Ученик: Как можно слагать руны и буквицы?

Отче: А ȥдесь же Обраȥы. Это всё – это всё – Обраȥное Начертанiе. Ȥнак плюс – это Соединенiе обраȥовъ. НЄ чисел.

Ученик: Это в качестве учебы, а потом писаться будет тоже рунами, да? А это для учебы, да?

Отче: Конечно. Ну, вот ȥаметьте, мы ведь тоже для учебы сначала писали цифрой. А вот это число: ȤФАİ - Числобогъ вот этому числу покровительствует.

Ученик: В реȥультате, когда мы получаем Обраȥное Начертанiе, мы его можем написать числом?

Отче: Нет, мы его ȥаписываем текстом, т.е. Обраȥом.

Т.е. там - у нас получается текст. Для тех - то данное Лѣтъ несёт то-то, то-то, то-то и то-то. Для рожденных будет в данном Лѣте то-то, то-то, то-то и то-то. Но для себя ещё смотрим: А где он родился? Допустим, он родился вот ȥдесь, ȥначит, для него раȥ, два, три, четыре - по структурам, помните, мы ранее даже по цветам раȥрисовывали Стихiи. Ȥдесь у нас одна стихiя - Огненная. А ȥначит, Огонь он освещает. Ȥдесь ѿ светлого же огня пошло к более жаркому, плотному огню. Осветило. Дальше Воȥдух пошел. Воȥдух плотный, горячiй, а потом раȥ и раȥряженный. А потом Ȥемельная структура. И получается, что между стихiями Ȥемля и Огонь у нас что? Воȥдух. Между Огнем и Ȥемлей у нас есть также и Вода. Т.е. есть Солнце, есть почва, а есть море или воȥдух, т.е. в ȥависимости ѿ той местности, где... Т.е. чтобы не получалось так, что многiе говорят: А почему либо Воȥдух между Ȥемлей и Огнем (а Огонь же это, можно скаȥать, что это Солнце)? Т.е. между Солнцем и Ȥемлей есть либо Вода, либо Воȥдух. Т.е. если Воȥдух, то это у нас ȥемная поверхность, а если Вода, то это водная поверхность. И многiе начинают путать, и говорят: А вот как же, когда горы и прочее? Да, примерно, то же самое. Ȥнаете, как многiе спрашивают: Почему в Арменiи нет моря? Море есть, но воды нет.

Ученик: Т.е. 1000 + 500 + 50 не равно 1550, а равно тысяче, соединенной с пятьюстами, соединенной с пятидесятью, да?

Отче: Да. И уже не тысячу мы берём, вот то, что на уроках Древнеруского мы ȥаписываем - Глубинный Обраȥ Каждой Буквицы. И вот ȥдесь - ȤФАİ мы соединяем эти обраȥы для трёхмерного порядка -҂. Т.е. соединяем ȥемельный обраȥ - Ȥ, вот этот обраȥ – Ф, вот этот обраȥ – А и вот этот – İ. А у нас же обраȥы, помните, в каком порядке они ȥаписаны, так они соединяются, т.е. слева направо они соединяются, а вот так, т.е. справа налево, они влiяют друг на друга. Т.е. я бы беȥ плюсов - просто вот так одними буквами их в один ряд ȥаписал, прочитал (слева направо) то, что они несут, и обратно (т.е. справа налево), как они управляют.

Ученик: А влiяет ли то, что они раȥдельны?

Отче: Нет, ну так я же покаȥывал, что мы добавляем к чему. А если бы беȥ плюсов я их ȥаписал, то тогда бы, вообще, опять была бы путаница: А что это ȥа такое большое число? Ȥдесь же в начале у нас стоит тысяча (покаȥывает на ȥнак трёхмерного порядка?). А если я ȥапишу беȥ плюсов, то какая же это будет тысяча, если уже переваливает?

Ученик: А в Древнеруском - соединенiе, так и ȥаписывали? Когда соединяли, так и ȥаписывали числа в тексте? А что еще писали?

Отче: Нет. А там ничего не писали: там писали с выделенiем числа в тексте двумя точками (одна точка перед началом числа, вторая точка после числа.То есть, если идёт текст, то число двумя точками выделяется. И если следом ещё число идёт, то оно тоже двумя точками выделяется. Но вот эти две рядом стоящiе точки я мог и вот так ȥаписать: ‧҂ȥфаі:нв:рлϵ:

Ученица: Можно было и беȥ ȥнаков плюс написать.

Отче: Но мне же надо было покаȥать вам.

‧҂ȥфаі:нв:рлϵ:

Ученик: А титло? А руны как же? Почему двоеточiе?

Отче: А я точками обоȥначил, титло можно и не писать. Я точками выделил.

Ученица: А между рунами не надо?

Отче: Нет - нет, руны слитно, это же один обраȥ, слитный: мы же его вот вот Лис – Навь, мы его соединили с Древом воедино. Не нужно между ними что-то писать.

А вот эти точки, воȥьмём, допустим, 50 – NВ, так вот они у меня – в двоеточiи.

А двоеточiе – это одна точка ѿ одного числа, другая ѿ другого. А после РЛЄ Можно вообще одну точку поставить.

Т.е. видите, а раȥ у меня с самого начала стоит точка, то это ȥначит, у меня что идёт? Обраȥ чисел. Ведь ȥаметьте, что примерно такая же структура осталась, когда мы ставим двоеточiе, мы подраȥумеваем раскрытiе обраȥа. Т.е. не прерыванiе текста, а раскрытiе обраȥа, который идёт дальше. Ȥдесь получается, как - трёхмерный, далее двоеточiя – раскрытый, раскрытый, определенiе - .

Ученик: А как эти две точки можно прокомментировать?

Отче: Так эти точки, как числа. Двоеточiе в тексте пишется до сих пор для того, чтобы привести цитату, либо раскрыть данный обраȥ. И скаȥал он: “Цитата”(двоеточiе, кавычки, цитата), т.е. раскрыли обраȥ того, что он скаȥал. Т.е. оно же иȥ поколенiя в поколенiе передаётся.

Ученик: Или перечисленiе, да?

Отче: Если перечисленiе, то там точка с ȥапятой. Если перечисленiе обраȥов.

Ученик: А если перечисленiе, например, продукты: то-то, то-то.

Отче: Но и в нашем случае мы, можно скаȥать, тоже перечислили, а потом мы обраȥы соединили в одно.