I четверть (24 часа). Раздел 1 Живая природа (12 часов). Раздел 2 Что такое хорошо, что такое плохо?. ІІ четверть. Раздел 3 Время. 4. Раздел Архитектура. ІІІ четверть. Раздел 5Ис

Тема урока	Кол. часов	Дата		Цели обучения
I четверть (24 часа) Раздел 1 Живая природа (12 часов)
1. 1 Осень зовет нас в любимую школу!			3. 1. 1. 1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3. 2. 1. 1 использовать в речи тематическуюлексику в различных контекстах
1. 2 Уроки живой природы			3. 3. 2. 1понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3. 4. 3. 1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
1. 3 Идет сентябрь осенней тропкой Самостоятельная работа (10-15 мин)			3. 3. 2. 1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
1. 4. Дарит осень всем подарки			3. 1. 1. 1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3. 2. 1. 1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах; 3. 2. 7. 1 соблюдать правила произношения слов
1. 5. Собака- друг человека			3. 1. 2. 1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3. 2. 2. 1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
1. 6. Наши любимые питомцы			3. 1. 1. 1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3. 1. 4. 2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборовн
1. 7. Такие разные птицы Самостоятельная работа (10-15 мин)			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
1. 8 Рыбные истории			3. 1. 1. 1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3. 2. 6. 1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
1. 9. Что я знаю, умею, могу? Контрольная работа ( СОР 1)			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи
Раздел 2 Что такое хорошо, что такое плохо?
2. 1. Учение путь к умению			3. 1. 2. 1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3. 2. 3. 1участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывани я собеседника
2. 2. Терпение и труд всё перетрут Самостоятельная работа (10-15 мин)			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение ролям) 3. 3. 2. 1 понимать ключевые моменты коротком тексте, содержащем знакомые слова фразы
2. 3. Кто опрятен, тот людям приятен			3. 3. 5. находить извлекать информацию в словаряхсправочниках Самостоятельно 3. 4. 1. 1 писатьсвязныепредложения по даннойтеме/создаватьпостер
2. 4. Кто труда не боится, того и лень сторонитсяКонтрольная работа ( СОР 1)			3. 3. 2. 1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
2. 5. Старших надо уважать, малышей не обижать			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 2. 2. 1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
2. 6 Контрольная работа (СОЧ1четверть)			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
2. 7. . Лес- богатство и краса, береги свои леса Мои достижения			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 5. 1. 2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
ІІ четверть
Раздел 3 Время
3. 1 Вчера, сегодня, завтра			3. 1. 1. 1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3. 1. 4. 2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов
3. 2 Какие бывают часы			3. 1. 3. 1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3. 2. 3. 1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
3. 3 Как узнать, который час? Самостоятельная работа)			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи
3. 4. День и ночь- сутки прочь			3. 3. 2. 1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
3. 5. Круглый год			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
3. 6. Время в фольклоре Самостоятельная работа (10-15мин)			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
3. 7. Берегите время			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 2. 3. 1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
3. 8 Время и мы			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
3. 9. Мои достижения Друзья Контрольная работа. ( СОР 3)			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3. 2. 7. 1соблюдать правила произношения слов 3. 5. 1. 5 понимать и различать глаголы совершенного и несовершенного вида
4. Раздел Архитектура
4. 1. Такие разные дома			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
4. 2. Астана – центр современной архитектуры			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 5. 1. 2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
4. 3. ЭКСПО-2017 –«Энергия будущего			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
4. 4. в парке весело гулять Самостоятельная работа (10-15 мин)			3. 3. 2. 1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
4. 5 Мои достижения Контрольная работа (СОР 4)			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи
4. 6 На земле очень много профессий Проверь себя			3. 1. 1. 1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3. 1. 4. 2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов
4. 7Контрольная работа (СОЧ2четверть)			3. 1. 3. 1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3. 5. 2. 2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь 3. 5. 2. 3 писать раздельно предлоги со словами
4. 8 Проверь себя			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
ІІІ четверть

Раздел 5Искусство(10 часов)
5. 1 Что такое изобразительное искусство?			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3. 2. 3. 1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
5. 2 Мы рисуем			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 5. 1. 2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т. д. по предложенным моделям
5. 3 Волшебный мир искусства- театр			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 4. 1. 1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
5. 4 Мы идём в театр Самостоятельная работа. (10-15 минут)			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
5. 5 Какая музыка в природе!			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 5. 1. 2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
5. 6 Музыкальные инструменты			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3. 2. 4. 1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
5. 7 Искусство словесности Самостоятельная работа. (10-15 минут)			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
5. 8 Проба пера			3. 3. 3. 1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
5. 9 Читатель, кто он?			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 2. 6. 1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»
5. 10 Мои достижения Контрольная работа СОР5 (15-20 минут)			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 4. 1. 1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3. 5. 1. 2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т. д. по предложенным моделя
Раздел 6 Выдающие личности
6. 1 Он вышел из народа			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 4. 1. 1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
6. 2 Первый учитель			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3. 2. 4. 1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
6. 3 Ломоносов – великий ученый			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
6. 4 Мудрый Абай Самостоятельная работа (10-15 минут)			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 2. 6. 1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»
6. 5 Сказки Пушкина			3. 3. 3. 1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.
6. 6 К. Сатпаев- известный учёный и геолог			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 2. 3. 1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
6. 7. Кажымукан- первый казахский чмпион мира Контрольная работа. СОР6 (15-20 минут			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 4. 1. 1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3. 5. 1. 4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо
6. 8 Казахский соловей			3. 1. 5. 1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3. 2. 3. 1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
6. 9 Я- личность			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3. 2. 4. 1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
6. 10Контрольная работа (СОЧ3четверть)			3. 1. 3. 1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3. 5. 1. 5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс
6. 11 Мои достижения			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 5. 1. 2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
IV четверть
Раздел 7 Вода – источник жизни
7. 1. Откуда ты вода?			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
7. 2. Зачем нужна вода?			3. 1. 3. 1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3. 5. 1. 5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс
7. 3. Какая ты вода, волшебница вода Самостоятельная работа. (10-15 минут)			3. 1. 2. 1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
7. 4 Путешествие Капельки			3. 1. 4. 1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3. 2. 4. 1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
7. 5. Вода – это жизнь!			3. 1. 2. 1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3. 2. 2. 1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
7. 6. Откуда и куда текут реки?			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно
7. 7. Берегите воду			3. 1. 4. 1. определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3. 2. 5. 1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
7. 8 Мои достижения Контрольная работа СОР (20 минут)			3. 5. 1. 6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно
Раздел 8 Культура отдыха - праздники
8. 1 В День единства народа Казахстана			3. 1. 3. 1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3. 5. 1. 5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс
8. 2 В поход			3. 1. 1. 1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов 3. 1. 4. 2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов
8. 3 Праздник защитников Отечества Самостоятельная работа (10-15мин)			3. 2. 2. 1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
8. 4 День победы- особый праздник			3. 1. 3. 1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3. 5. 1. 2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям.
8. 5 Отдыхай и познавай Самостоятельная работа (СОР 20мин)			3. 3. 5. 1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3. 4. 2. 1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
8. 6 Скоро – скоро лето			3. 2. 4. 1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки 3. 4. 1. 1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
8. 7 Контрольная работа (СОЧ3четверть)			3. 3. 4. 1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3. 5. 1. 2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
8. 8 Проверяем всё что знаем			3. 3. 1. 1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3. 4. 4. 1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.