Бө лім: Махаббат пен абырой
Пә н: қ азақ ә дебиеті
| Мектеп:
|
Кү ні:
| Мұ ғ алім:
|
Сынып: 8
| Қ атысқ ан оқ ушылар саны:
| Қ атыспағ андар:
|
Сабақ тың тақ ырыбы:
|
Мұ қ ағ али Мақ атаев «Ақ қ улар ұ йық тағ анда» поэмасындағ ы ақ ын тілімен салынғ ан сурет. Шығ арманың кө ркемдік ерекшелігі.
|
Оқ у бағ дарламасына сә йкес оқ ыту мақ саттары
| 8. 2. 3. 1 шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қ олданысын талдай отырып, автор стилін анық тау;
8. 3. 2. 1 шығ армадағ ы материалдық жә не рухани қ ұ ндылық тарды заманауи тұ рғ ыда салыстырып, жаң ашылдығ ына бағ а беру;
|
Сабақ мақ саты:
| Барлық оқ ушылар орындай алады:
шығ арманы кө ркемдік ерекшелігіне талдау, шығ армадағ ы қ ұ ндылық тарды анық тау;
Оқ ушылардың кө пшілігі орындай алады:
шығ армадағ ы ә деби тілді қ ұ былту мен айшық таудың (троп пен фигура) тү рлерін анық тап, талдайды, шығ армадағ ы материалдық жә не рухани қ ұ ндылық тарды заманауи тұ рғ ыда салыстыр;
Кейбір оқ ушылар орындай алады:
шығ армадағ ы ә деби тілді қ ұ былту мен айшық таудың (троп пен фигура) тү рлерін талдай отырып, автор стиліне бағ а беру, шығ армадағ ы материалдық жә не рухани қ ұ ндылық тарды заманауи тұ рғ ыда салыстырып, жаң ашылдығ ына бағ а беру.
|
Бағ алау критерийі
| · Шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдардың қ олданысын талдап, автор стилін анық тайды;
· Шығ армадағ ы материалдық жә не рухани қ ұ ндылық тарды заманауи тұ рғ ыда салыстырады;
· Шығ арманың жаң ашылдығ ына бағ а береді.
|
Қ ұ ндылық тарды игерту:
| Тарихтың, мә дениет пен тілдің біртұ тастығ ы (6-қ ұ ндылық )
|
Пә наралық байланыс:
| Биология, география, музыка
|
Тілдік мақ саттар:
| Пә н лексикасы жә не терминология:
Сюжет, эпизод, жазушы шеберлігі, ақ қ у, қ асірет, қ асиет, бақ пен сор.
|
Осығ ан дейін мең герілген білім
| «Ақ қ улар ұ йық тағ анда» поэмасы.
|
Жоспар
|
Сабақ тың кезең і/ уақ ыт
|
Педагогтің ә рекеті
| Оқ ушының ә рекеті
|
Бағ алау
| Ресурстар
|
Сабақ тың басы
| І. Ұ йымдастыру кезең і. Оқ ушыларды тү гендеп, зейінін сабақ қ а аудару.
Жағ ымды психологиялық ахуал.
«Ыстық орындық » ә дісі арқ ылы ө ткен тақ ырыпты пысық тау сұ рақ тарын қ ою.
Қ ызығ ушылығ ын ояту:
Нұ рғ иса Тілендиевтің «Ақ қ у» кү йін тың датып, бү гінгі тақ ырыпты анық тау.
https: //www. youtube. com/watch? v=FAoXUfRPJUU
Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ саты анық талады.
| Оқ ушыларды тү гендеп, зейінін сабақ қ а аудару.
«Ыстық орындық » ә дісі арқ ылы ө ткен тақ ырыпты пысық тау сұ рақ тарын қ ою.
Нұ рғ иса Тілендиевтің «Ақ қ у» кү йін тың датып, бү гінгі тақ ырыпты анық тау.
Сабақ тың тақ ырыбы мен мақ саты анық талады.
| Қ алыптастырушы бағ алау.
Қ Б
|
https: //www. youtube. com/watch? v=FAoXUfRPJUU
|
Сабақ тың ортасы
| Мағ ынаны тану. 1 – тапсырма. «Алтын микрофон» ойынын ойнату арқ ылы кү й мен поэманың арасында қ андай байланысты сезгенін сұ рау(интервью алу арқ ылы жү ргізіледі).
Дескриптор:
· Кү йдің ерекшелігін анық тайды;
· Поэманың ерекшелігін анық тайды;
· Ортақ қ асиеттерін табады.
Қ Б
2-тапсырма. Топтық жұ мыс
1-топқ а: табиғ ат суреттелетін ү зінділерін табу, талдау;
2-топқ а: ақ қ удың ә семдігін суреттейтін сө здерді табу, талдау;
3-топқ а: оқ тиген ақ қ удың мү шкіл халін сипаттайтын деталдарды жазу, талдау.
4-топқ а: Шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдарды анық тау. Дескриптор:
· Табиғ ат суреттелетін ү зінділерді анық тайды
· Ақ қ удың сұ лулығ ын суреттейтін сө здерді анық тайды
· Жаралы ақ қ у бейнесіне талдау жасайды
· Баяндау, пейзаж, суреттеулерге мысалдар келтіреді.
· Ақ қ у мен кейіпкер арасындағ ы психологиялық параллелизмді анық тайды.
· Риторикалық сұ рақ ты кейіпкер монологының ішінен табады.
Қ алыптастырушы бағ алау
Топтар бір-бірін бағ алайды.
3-тапсырма. «Мен ү шін ақ қ у... » тақ ырыбында постер қ орғ ау.
Дескриптор:
· Шығ армадан 3факт келтіреді.
· Ө мірден 1 мысал арқ ылы дә лелдейді.
· Мақ ал-мә тел, дә йек сө з, нақ ыл сө здер қ олданады.
· Креативті бейнелейді.
Қ Б
Қ алыптастырушы бағ алау
Сабақ ты бекіту: «Ыстық орындық ». «Егер мен автор болсам... ». Оқ ушылар автор бейнесіндегі оқ ушығ а шығ арманы оқ у барысында туындағ ан сұ рақ тарын қ ояды.
| «Алтын микрофон» ойынын ойнату арқ ылы кү й мен поэманың арасында қ андай байланысты сезгенін сұ рау.
Топтық жұ мыс
1-топқ а: табиғ ат суреттелетін ү зінділерін табу, талдау;
2-топқ а: ақ қ удың ә семдігін суреттейтін сө здерді табу, талдау;
3-топқ а: оқ тиген ақ қ удың мү шкіл халін сипаттайтын деталдарды жазу, талдау.
4-топқ а: Шығ армадағ ы кө ркемдегіш қ ұ ралдарды анық тау.
«Мен ү шін ақ қ у... » тақ ырыбында постер қ орғ айды.
Шығ армадан 3 факт келтіреді.
Ө мірден 1 мысал арқ ылы дә лелдейді.
Мақ ал-мә тел, дә йек сө з, нақ ыл сө здер қ олданады.
Креативті бейнелейді.
: «Автор орындығ ы». «Егер мен автор болсам... ». Оқ ушылар автор бейнесіндегі оқ ушығ а шығ арманы оқ у барысында туындағ ан сұ рақ тарын қ ояды.
|
Қ Б
Қ Б
Қ Б
|
8-сынып «Қ азақ ә дебиеті» оқ улығ ы
|
Сабақ тың соң ы
| Рефлексия: Қ абырғ ағ а жапсырылғ ан суреттің тұ сына барып тұ рады. Ө зінің сабақ барысындағ ы іс-ә рекетін бағ алайды.
«Мен бү гін. . . »
Ү йге тапсырма беру. Ақ қ у қ ұ сына қ атысты нақ ыл сө здерді жинақ тау.
|
|
Қ осымша ақ парат
|
Дифференциация – Сіз оқ ушыларғ а кө бірек қ олдау кө рсету ү шін не істейсіз? Қ абілеті жоғ ары оқ ушыларғ а қ андай тапсырма беруді кө здеп отырсыз?
| Бағ алау – Оқ ушылардың ақ паратты қ аншалық ты мең гергенін қ алай тексересіз?
|
Пә наралық байланыс
Қ ауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс Қ ұ ндылық тармен байланыс (тә рбиелік элемент)
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, кү тілетін нә тиже, қ олдау кө рсету, бө лінетін уақ ыт, қ олданылатын дереккө здер арқ ылы жү зеге асыруғ а болады.
Дифференциация сабақ тың кез келген бө лімінде қ олданылады.
| Бұ л бө лімді оқ ушылардың сабақ барысында алғ ан білімдерін бағ алау ү шін қ олданылатын ә діс-тә сілдерің ізді жазу ү шін пайдаланың ыз.
|
Сабақ жоспарын қ ұ ру ү шін сізге ө зге пә н мұ ғ алімдерінің кө мегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қ айсыбірі оқ ушылардың қ ауіпсіздігіне немесе денсаулығ ына қ ауіп тө ндіре ме?
Оқ ушылар сабақ барысында ө здерінің АКТ дағ дыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ қ ұ ндылық тарын дамытуғ а қ андай мү мкіндік бар?
|
Ойлану
Сабақ мақ саттары/оқ у мақ саттары жү зеге асырымды болды ма?
Бү гін оқ ушылар нені ү йренді? Сыныптағ ы оқ у атмосферасы қ андай болды?
Дифференциацияны жү зеге асыру қ олымнан келді ме?
Мен жоспарланғ ануақ ытымды ұ стандым ба?
Мен жоспарыма қ андай ө згерістер енгіздім жә не неліктен?
|
Тө менде берілген бө лімді осы сабақ туралы ойларың ызды жазу ү шін пайдаланың ыз. Сол жақ бағ анда берілген сабағ ың ызғ а қ атысты ең маң ызды сұ рақ тарғ а жауап берің із.
|
Жалпы бағ а
Сә тті ө ткен екі нә рсені атап кө рсетің із (сабақ беру жә не оқ ытуғ а қ атысты)?
1.
2.
Қ андай екі нә рсе сабақ тың одан да жақ сы ө туіне ық палын тигізер еді (сабақ беру жә не оқ ытуғ а қ атысты)?
1.
2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқ ушылар туралы менің келесі сабағ ыма дайындалу ү шін қ ажет болуы мү мкін қ андай ақ парат алдым?
|
| | | | | | | | | | | |