|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
на курсовий проект (роботу) студента ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ ЧЕРКАСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ КАФЕДРА РАДІОТЕХНІКИ
КУРСОВА РОБОТА З дисципліни: «Електродинаміка та розповсюдження радіохвиль» На тему: «Розрахунок відрізка лінії передачі»
Перевірив: Виконав: Доцент Гавриш О. С. __________ Студент 3-го курсу ФЕТ Захищено з оцінкою ___________ групи СКЗРТ-16 «___»____________ 2012 р. Смаглюк С. В. Залікова книжка № СКЗРТ-76
Черкаси 2012 Форма № У-6. 01 Черкаський державний технологічний університет (назва вузу) Кафедра радіотехніки Дисципліна Електродинаміка та розповсюдження радіохвиль Спеціальність 6. 050901 – Радіотехніка Курс ______3______ Група ______СКЗРТ-16______ Семестр _______6________
ЗАВДАННЯ на курсовий проект (роботу) студента Смаглюка Станіслава В’ячеславовича (прізвище, ім’я, по батькові) 1. Тема проекту (роботи) Розрахунок відрізка лінії передач
2. Строк здачі студентом закінченого проекту (роботи) 14 навч. тиждень
3. Вихідні дані до проекту (роботи) робоча частота f=8, 5 ГГц; тип хвилі Н11; довжина лінії передач l=17 см; коефіцієнт згасання α =0, 06 дБ/м; вхідна потужність Рвх=45 Вт; тип навантаження на кінці лінії передач – узгоджене 6 варіант 4. Зміст розрахунково-пояснювальної записки (перелік питань, які підлягають розробці) Вступ 1. Вибір і обґрунтування типу лінії передачі 2. Розрахунок основних параметрів лінії передачі 3. Вибір і обґрунтування способів збудження лінії передачі Висновки Список літератури 5. Перелік графічного матеріалу (з точним зазначенням обов’язкових креслень) 1. Структурна схема лінії передачі 2. Структура силових ліній векторів електромагнітного поля 3. Збудження хвилі Н11 в прямокутному хвилеводі за допомогою електричних диполів КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
Студент __________________ Смаглюк С. В. (підпис)
Керівник __________________ Гавриш О. С. (підпис)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|