<variantright>Қарама-қайшылықтары

< variantright> Қ арама-қ айшылық тары

< variantright> Екі жақ ты қ айшылық тары

< variant> Педагогикалық процестің мү мкіндіктері

< variant> Педагогтың тә рбие міндеттеріне сә йкес тә рбие қ ұ ралдарын таң дай білуі

< variant> Обьекті мен субьекті

< variant> Тә рбие мақ саттары мен міндеттері

< question2> Кө п факторлы тә рбие ү дерісіне кіреді:

< variantright> Мемлекет

< variantright> Қ оғ амдық орындар

< variant> Қ оғ амдық пікір

< variant> Оқ у-ә дістемелік жұ мыс

< variant> Обьекті мен субьекті

< variant> Тә рбие мақ саттары мен міндеттері

< question2> Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер:

< variantright> Болмыс, тұ рмыс жағ дайлары

< variantright> Тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті

< variant> Мақ сатқ а жету

< variant> Мазмұ нын анық тау

< variant> Ә дістерін қ осып алу

< variant> Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет

< question2> Ата-аналар арасында тұ лғ аны тә рбилеудегі кең таралғ ан ә дістер тобы:

< variantright> Мақ тау мен мадақ тау ә дістері

< variantright> Айқ айлап ү ркіту ә дістері

< variant> Статистикалық, анализдеу ә дістері

< variant> Ұ йымдастырудағ ы кә сіби қ ызметтер жиыны

< variant> Мақ сатқ а жетудегі іс-ә рекеттер

< variant> Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет

< question2> Аристотель бойынша сезімнің танымдық сатылары:

< variantright> Қ абылдау

< variantright> Тү йсік

< variant> Мақ тау

< variant> Қ ызмет

< variant> Ү ркіту

< variant> Іс-ә рекет

< question2> Тә рбие тә сілдерінің жіктелуі:

< variantright> Ө зіндік тә рбие

< variantright> Ү йлесімділікке келтіру

< variant> Ұ мыту

< variant> Тә ртіп сақ тау

< variant> Қ абылдау

< variant> Қ айта жаң ғ ырту

< question2> Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы: