Календарно-тематическое планирование

Домашнее задание

Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей

Человек и земля (41 ч)

П.Определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Проявлять: интерес к изучению темы;  бережное отношение к природе города

П.Определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Проявлять: интерес к изучению темы;  бережное отношение к природе города

П.Определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Проявлять: интерес к изучению темы;  бережное отношение к природе города

П.Определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р. Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Проявлять: интерес к изучению темы;  бережное отношение к природе города

П.Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре

Р. Выполнять учебное действие, используя план;  выполнять учебное действие, используя правило

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к объектам социального назначения

П.Объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре

Р. Выполнять учебное действие, используя план;  выполнять учебное действие, используя правило

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к объектам социального назначения

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р. Выполнять учебное действие, используя план;  оценивать выполнение учебного задания

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности

Л. Проявлять интерес к ландшафтному дизайну

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор

Р. Выполнять учебное действие, используя план;  оценивать выполнение учебного задания

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;  приходить к общему мнению в совместной деятельности

Л. Проявлять интерес к ландшафтному дизайну

П.Использовать приобретённые знания при выполнении задания

Р. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности. выполнять задание в соответствии с планом;

распределять обязанности для выполнения учебного задания.

К.  Адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы.

Л. Проявлять интерес к объектам социального назначения.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение

Р. Выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к процессу создания выкройки

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение

Р. Выполнять учебное задание, используя условные знаки;

выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к процессу создания выкройки

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять вид одежды в соответствии с её назначением; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

Р. Выполнять учебное действие, используя план

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к истории создания одежды.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять вид одежды в соответствии с её назначением; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы.

Р. Выполнять учебное действие, используя план

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к истории создания одежды.

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

Р. Выполнять учебное действие, используя план. проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности

Л. Проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.

Р. Выполнять учебное действие, используя план. проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности

Л. Проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

Р. Отработать навык составления плана работы.

Выполнять учебное действие. используя алгоритм

К. Использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Л. Проявлять интерес к истории возникновения вязания.  использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор; выполнять переплетение

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; пользоваться правилами работы при вязании крючком;

Р. Отработать навык составления плана работы.

Выполнять учебное действие. используя алгоритм

К. Использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Л. Проявлять интерес к истории возникновения вязания.  использовать приёмы переплетения и обосновывать свой выбор; выполнять переплетение

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

Р. Оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

К. Использовать речевые средства для представления результата.

Л. Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание узнать историю карнавального костюма. рассказывать историю появления карнавала

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды швов, их назначение и обосновывать своё мнение.

Р. Оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.

К. Использовать речевые средства для представления результата.

Л. Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание узнать историю карнавального костюма. рассказывать историю появления карнавала

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Р. Выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания. рассказывать историю появления бисероплетения

К. Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Л. Проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных

П.Объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Р. Выполнять учебное действие, используя план и схему плетения; выполнять взаимопроверку учебного задания. рассказывать историю появления бисероплетения

К. Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Л. Проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных

П.Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов

Р. Самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

К. Уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.

Л. Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

П.Уметь пользоваться таблицей мер веса продуктов

Р. Самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»

К. Уметь советоваться при выборе блюд и способах определения массы продуктов при помощи мерок.

Л. Знакомство с работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.

П.Применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Р. Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.

К. Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?

Л. Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты

П.Применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак»

Р. Выполнять действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка. Правила работы ножом.

К. Советоваться какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие кухонные приспособления понадобятся?

Л. Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты

П.Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,

Р. Анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

К. Выставка работ учащихся

Л. Узнать о преимуществах синтепона.

П.Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,

Р. Анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональность.

К. Выставка работ учащихся

Л. Узнать о преимуществах синтепона.

П.Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

Р. Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

К. Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана

Л. Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи

П.Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски

Р. Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке»

К. Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана

Л. Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи

П.Самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

Р. Умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

К. Анализировать образцы изделий, обсуждать план работы

Л. Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.

П.Самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона.

Р. Умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.

К. Анализировать образцы изделий, обсуждать план работы

Л. Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии.

П.Самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

Р. Сделать брелок из солёного теста

К. Определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение. Определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

Л. Проявлять: интерес к изучению темы;позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка. Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),

П.Самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;

Р. Сделать брелок из солёного теста

К. Определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение. Определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

Л. Проявлять: интерес к изучению темы;позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка. Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины),

П.Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.

Р. Осознание собственных достижений при освоении темы, 

К. Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение. Определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

Л. Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

П.Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.

Р. Осознание собственных достижений при освоении темы, 

К. Делится мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение. Определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

Л. Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.

П.Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Р. Изготовить изделие «Упаковка подарков»

К. Уметь обсуждать  сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

Л. Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка

П.Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение

Р. Изготовить изделие «Упаковка подарков»

К. Уметь обсуждать  сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».

Л. Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка

П.Составлять план сборки фургона. Собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии.

Р. Собирать фургон, используя составленную инструкцию.

К. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Л. Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу: конструирования изделий; составления инструкции сборки фургона

П.Составлять план сборки фургона. Собирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии.

Р. Собирать фургон, используя составленную инструкцию.

К. Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы.

Л. Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу: конструирования изделий; составления инструкции сборки фургона

П.Использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика

Р. Осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы.

Л. Определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение

П.Использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика

Р. Осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы.

Л. Определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение

Человек и вода (8 ч)

П.Раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре

Р. Выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания. определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению

П.Раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре

Р. Выполнять учебное действие, используя план;

выполнять самооценку учебного задания. определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение; определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение

К. Формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога

Л. Проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению

П.Объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре

Р. Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора. Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора

П.Объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль», «лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и использовать их в активном словаре

Р. Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора. Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие.

К. Адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога

Л. Рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора

П.Объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;

определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение; определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки.

Р. Выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Рассказывать: об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки.

К. Формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

Л. Проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки. Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы. Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.

© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.