- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
III. Практическая работа. Показ учителя. Фактуры. IV. Закрепление
III. Практическая работа
Показ учителя
- Китайские художники мастерски владеют линией. Многие годы они тренируют свою руку, заботятся о её гибкости и силе. Движение руки должно быть абсолютно точным, потому что исправление написанного просто невозможно.
- Сейчас мы с вами потренируемся – проведем несколько плавных линий на обычных листах бумаги. Почувствуем, сколько туши взять, с какой силой нужно надавить на палочку, если туши много ее не смывают, потому что смывать тушь водой бесполезно, её убирают тряпочкой. Палочкой можно проводить разные линии. Можно перевернуть палочку и попробовать писать обратным концом. (Дети проводят плавные линии)
- А теперь попробуйте изобразить спиральки. (Спиральки)
- Выбирайте любую фактуру, которая вам понравилась на листе или придумайте свою и ею заполните чешуйку нашего дракона. После того как работа будет закончена, нам нужно будет собрать все части в единое целое.
Фактуры
Самостоятельная работа учащихся. (Звучит китайская музыка)
- Обратите внимание на обратной стороне ваших фрагментов стоят номера – эти номера у нас и на самом драконе. Вам просто нужно подойти и приклеить свой фрагмент на место.
IV. Закрепление
- Посмотрите, какой замечательный получился дракон.
- Вспомните, встречается ли упоминание о драконе в русских сказках?
(Да. В былинах – Змей Горыныч) (слайд Змей Горыныч)
- В чем отличие Змея Горыныча от дракона?
(У Змея три головы и он – злой, а китайский дракон – добрый)
- Ребята! Вспомните мультфильм, где Змей Горыныч не только добрый и смешной, но еще и помогает людям? Вы наверняка все видели его.
(мультфильм «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»)
- Так от кого тогда зависит характер и поведение этих персонажей?
(От людей, которые их придумывают)
- От нас с вами. В одиночку никто из нас не сделал бы ничего подобного. Мы разные, но мы вместе, а когда мы вместе у нас все получается хорошо, мы умеем творить добро.
V. Итог урока
Рефлексия
- В заключении мне бы хотелось, чтобы вы ответили на один вопрос
«Что сегодня на уроке для вас было новым и интересным?»
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|