Тема урока: Мифологические темы в искусстве.

Например: КОНЬ-ПОЛКАН - один из любимых образов мастеров каргопольской игрушки. Это мифический герой полуконь-получеловек (изначально полупес-получеловек). Эта игрушка содержит много разных смыслов: Полкан-кентавр, человек-конь, носивший бороду и шляпу. Полкан – это землепашец, т.к. первые пахари воспринимались именно как «люди-кони». Борода свидетельствует о зрелом возрасте, а широкая грудная клетка – символ расцвета сил. Он олицетворяет силу русского богатыря-крестьянина, защитник людей от сил зла. На груди у него изображен знак Солнца. Слайд

- Я знаю, что некоторые ребята приготовили нам небольшие сообщения о других мифических образах. Предоставим им слово (выступают дети с сообщениями). Показ слайдов.

БЕРЕГИНЯ – древняя славянская богиня. Оберегает от злых духов. Всегда молода и прекрасна. Она покровительница рода человеческого. Предки уверовали, что Берегиня обитает в лесу. Культ великой Берегини был представлен березой, воплощением небесного сияния, света. Поэтому со временем береза стала почитаться на древних языческих празднествах «русалиях», в честь берегинь-лесных русалок (в отличие от водяных русалок, которые живут только в воде). На праздник Ивана Купалы выходит она с подружками и заводят хороводы, плетут венки и заманивают молодых парней. А еще у Берегини есть волшебный предмет-гребень. С его помощью она может и сухое место затопить. Гребнем, расчесывая свои длинные волосы, она увлажняет себя и по ней струится вода. Со временем образ Берегини трансформировался в христианский образ Девы Марии – богородицы. Слайд

ГРИФОН – мифологическое крылатое существо, с туловищем льва и головой орла. Он имеет острые когти и золотые крылья. Грифоны – противоречивые существа, они объединяют небо и землю, добро и зло. Они могут выступать как защитники, покровители, и как злобные, ничем не сдерживаемые звери. Символизирует могущество, власть. Так как грифон состоит из части орла(зоркого, быстрого) – символ неба, а другая часть-льва (символ земли) – царь зверей, защитник, покровитель. Изображения грифонов часто встречаются в геральдике, в архитектуре, в виде барельефа, в виде скульптур на пьедесталах или на крышах дворцов. Также изображения грифонов встречались в Древнем Египте (первое письменное упоминание ещё в 7в. до н.э.). Слайд

СИРИН и АЛКОНОСТ – чудесные птицы, поддерживающие связь между миром богов и миром людей. Их голос приносит успокоение, радость и славу на землю. Услышавшие их пение, забывают о земных страстях. Это птицы с женскими головами, птицы-девы. Это образы древнерусского и западноевропейского средневекового фольклора, восходящие к древнегреческим мифам (миф об Одиссее). Их изображения можно видеть в древнерусских рукописях 12 века, а так же в рельефах на стенах собора во Владимире, а ещё в ювелирных украшениях 11-12 веков. Птица Сирин встречается на различных предметах прикладного искусства Киевской Руси 11-12 веков. С 17 века изображение Алконоста распространяется с развитием искусства лубочных картинок.

АЛКОНОСТА и Сирина изображали вместе или раздельно. Алконост имел ещё и пару рук, а Сирин – только крылья. Их изображения можно видеть на росписи сундуков, лавках, прялках. Художник Виктор Васнецов изобразил этих птиц, противопоставляя их друг другу: птица радости и птица печали. (Сирин – символ радости, а Алконост – символ печали).

Птицу СИРИН изображали как полуженщину-полуптицу, иногда с рыбьим хвостом. Таким образом появились женщины рыбы – русалки. Слайд

РУСАЛКИ - в русском фольклоре и мифологии называют человекообразное существо женского пола (или дух), которое живет в водоемах.По внешнему виду русалки мало чем отличаются от человека, это красивая девушка с рыбьим хвостом вместо ног. У русалки обязательно должны быть длинные распущенные волосы, цвет волос - русый.По некоторым русским представлениям русалки могут быть очень бледными, с кожей зеленоватого отлива, длинными зелеными волосами и длинными тонкими руками.Образ русалки также тесно связан не только с водой, но и с любой растительностью. Он сочетает в себе черты водных духов и символов, тесно связанных с культом плодородия. Также по словам очевидцев русалок отличает очень быстрый бег, такой, что их даже нельзя догнать на лошади. Русалок можно заметить преимущественно в водной среде: прудах, озерах, проточных водах. Где они могут плавать, барахтаться в воде, умывать лицо руками и расчесывать свои длинные распущенные волосы.Также русалок можно встретить в лесу, сидящими на ветвях деревьев. Русалки больше всего на свете любят купаться, плескаться и плясать в воде, и они постоянно это делают, особенно по ночам в полнолуние.Еще они очень любят расчесывать свои длинные волосы. Для этого у них есть специальные гребни из рыбьих костей. Русалки не любят неволи, если их кто-то пытается поймать, они настроены очень враждебно. Иногда русалки начинают проказничать и строить мелкие пакости. Слайд - Спасибо, ребята. Очень интересные факты.

Самостоятельная работа учащихся - Ну а теперь приступим к индивидуальной практической работе. Вам необходимо нарисовать свой фантастический несуществующий образ, который может состоять из полу животных, полу человека, полу птиц и т.д. При выполнении самостоятельной работы помните, что образы бывают добрыми и злыми. Постарайтесь передать это за счет цвета, характера, их состояния. Не забудьте придумать название своему образу. (Во время практического задания звучит фоновая музыка. Учитель осуществляет контроль и помощь ученикам). – А я предлагаю нашим гостям также принять участие и нарисовать свой фантастический образ.

Завершение творческой работы. Презентация работ учащихся, выполненных на уроке. Учащиеся рассказали о названии и назначении своих фантастических образах. Оценка творчества одноклассников. ( На следующем уроке можно продолжить эту тему – написать мини-сочинение с историей своего фантастического образа).

Рефлексия: Что нового и интересного вы сегодня узнали? (Названия новых сказочных образов; как их изображали художники; о мифологических образах, что их прообразами были реальные животные, птицы, человек; что встречаются эти образы не только в литературе, но и в ИЗО и в декоративном искусстве). Интересно ли вам было на уроке?(ответы детей положительные). Как вы думаете, справились ли вы с работой? В завершении нашего урока я предлагаю организовать выставку своих работ. Спасибо за урок.