Вариант 1. Скрининговая диагностика. Экспресс-уровень

Вариант 1. Скрининговая диагностика. Экспресс-уровень

Мониторинг проводят совместно учитель и психолог на основе наблюдения учителя. Данные фиксируются в «Сводной ведомости психологического мониторинга УУД обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования», вариант 1. По итогам мониторинга педагог-психолог делает заключение, разрабатывает рекомендации для учителя, родителей, определяет программу психологического мониторинга, фиксирует в бланке «Результаты психологического мониторинга УУД обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования». Обязательно при оценке уровня развития нравственно-этической ориентации к сводной ведомости прилагается таблица «Сводная ведомость результатов выявления уровня нравственно-этической ориентации», которая заполняется на основе «Методики выявления уровня нравственно-этической ориентации».

Сводная ведомость психологического мониторинга УУД обучающихся, освоивших ООП НОО

Вариант 1. Скрининговая диагностика. Экспресс-уровень

ОО № ____ Класс _____ Классный руководитель ____________________ Даты проведения мониторинга ____

№ п/п

Универсальные учебные действия

Порядковый номер обучающегося по журналу или фамилия, имя

Итог
по классу

Личностные УУД (итоговый уровень по каждому обучающемуся →) Низкий – 4–6 баллов; средний – 7–8 баллов; высокий – 10–12 баллов

Н / С / В

1.1

Внутренняя позиция школьника(положительное отношение к школе; чувство необходимости учения; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа; адекватное содержательное представление о школе; предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома; предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки – дошкольным способам поощрения: сладости, подарки)

1.2

Самооценка – регулятивный компонент (способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием) и когнитивный компонент (концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»)

1.3

Мотивация учебной деятельности (сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов; стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений)

1.4

Нравственно-этическая ориентация (умение отличать хорошие поступки от плохих, корректировать свое поведение в соответствии с моральной нормой)

Регулятивные УУД (итоговый уровень по каждому обучающемуся →) Низкий – 1 балл; средний – 2 балла; высокий – 3 балла

2.1

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные УУД (итоговый балл по каждому обучающемуся →) Низкий – 2 балла; средний – 3–4 балла; высокий – 5–6 баллов

3.1

Универсальные логические действия (сравнение; анализ и синтез; сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию; классификация; обобщение; установление аналогий)

3.2

Постановка и решение проблемы(формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)

Коммуникативные УУД (итоговый балл по каждому обучающемуся →) Низкий – 3–4 балла; средний – 5–7 баллов; высокий – 8– 9 баллов

4.1

Коммуникация как общение (умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками)

4.2

Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности; учет позиции собеседника либо партнера по деятельности)

4.3

Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии)

12 Следующая ⇒