- Автоматизация
- Антропология
- Археология
- Архитектура
- Биология
- Ботаника
- Бухгалтерия
- Военная наука
- Генетика
- География
- Геология
- Демография
- Деревообработка
- Журналистика
- Зоология
- Изобретательство
- Информатика
- Искусство
- История
- Кинематография
- Компьютеризация
- Косметика
- Кулинария
- Культура
- Лексикология
- Лингвистика
- Литература
- Логика
- Маркетинг
- Математика
- Материаловедение
- Медицина
- Менеджмент
- Металлургия
- Метрология
- Механика
- Музыка
- Науковедение
- Образование
- Охрана Труда
- Педагогика
- Полиграфия
- Политология
- Право
- Предпринимательство
- Приборостроение
- Программирование
- Производство
- Промышленность
- Психология
- Радиосвязь
- Религия
- Риторика
- Социология
- Спорт
- Стандартизация
- Статистика
- Строительство
- Технологии
- Торговля
- Транспорт
- Фармакология
- Физика
- Физиология
- Философия
- Финансы
- Химия
- Хозяйство
- Черчение
- Экология
- Экономика
- Электроника
- Электротехника
- Энергетика
Часть 1. Замысел и развернутый конспект игры
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Часть 1. Замысел и развернутый конспект игры
Часть 2. Анализ игры
Таблица 1. Общий анализ занятия в соотношении с замыслом
| Общие вопросы | Ваши ответы |
| Что получилось и благодаря чему? Что не получилось и почему? Что мне нужно специально продумать к следующей игре, исходя из полученного опыта? |
Таблица 2. Психологического-педагогический анализ занятия
| Критерий | Детализация критерия (могут самостоятельно дополняться, при необходимости) | Анализ происходящего в ходе игры по критериям с указанием конкретных фактов, на которых выстраиваются утверждения. Обязательно адекватное использование терминологии по психологии |
| Деятельностный подход | - Предложение игры через включение детей в интересную, осмысленную деятельность, в процессе которой осваивается и присваивается необходимое содержание | |
| Зона ближайшего развития | - учет зоны актуального развития, определение зоны ближайшего развития, планирование зоны перспективного развития; | |
| Учет социальной ситуации развития | - обеспечение эмоционального комфорта детей в ходе игры; - поддержка процессуальности деятельности и развитие умений ребенка в процессе деятельности; отсутствие жесткой направленности на результат и его демонстрацию; | |
| Знание возрастных особенностей старшего дошкольника и умение определять нормативность развития на основании этих знаний | Знание возрастных особенностей старшего дошкольника и умение определять нормативность развития на основе этих знаний. | |
| Учет индивидуальных особенностей детей | Выявление детей с выраженными особенностями; анализ их причин; построение взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей конкретных детей. |
Часть 3. Рефлексивное заключение – какие задачи собственного личностного и профессионального развития с учетом опыта проведения игр в детском саду ставите на следующий семестр (важна детальность и конкретность).
| На основе какого опыта возник запрос на развитие | Что конкретно считаете значимым на следующий семестр для собственного личностного и профессионального развития (какие знания, какой опыт, какие способности и т.п.) | Какие видите наиболее продуктивные пути решения задач собственного развития |
|
|
|
© helpiks.su При использовании или копировании материалов прямая ссылка на сайт обязательна.
|