Комплексно-тематическое планирование.

Комплексно-тематическое планирование.

Тема: «Здравствуй, ветер и дождь» (1 неделя).

Образовательная область	Содержание	Задачи	Индивидуаль ная работа
Познавательное развитие	Беседы: Беседы о ветре, о его роли в жизни человека. Беседа «Какой ветер». Наблюдение: Наблюдения на улице, в комнате. «Как поет ветер», «Подуй, как ветер». Наблюдение в ходе прогулки: «Дождь» Наблюдения в ходе прогулки: «Лужа». Опыты: Опыты с ветром: «Делаем волны», «Ветер дует – кораблики плывут», «ленточками». «Откуда дует ветер?». Конструирования: Изготовление игрушек для игр с ветром (кораблики, лодочки, султанчики). Безопасность Игра-беседа « Вода это опасно».	-Формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха. -Познакомить с причинами возникновения ветра, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека. -Развивать интерес к познавательной деятельности. -Расширять знания о неживой природе, желание исследовать явление ветра всеми доступными способами. -Воспитывать интерес к окружающему миру, явления неживой природы, любознательность. -Познакомить детей с природным явлением-дождем, его особенностями. -Знакомство с флюгером - Расширять представления детей о том, в каком виде существует вода в окружающей среде и почему после дождя остаются лужи и куда, они потом деваются.	Закрепить с детьми о ветре, дожде. Закрепить слова «ветренный-безветренный», «дождливая, пасмурная». Закрепить правила поведения во время дождя и сильного ветра.
Социально-коммуникативное развитие	Игры с султанчиками, вертушками. Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Какое время года». Дидактическая игра «Ветерочек». Развивающие игры: «Кубики», «Времена года». Сюжетно-ролевая игра: «Семья» Игра - инсценировка «Капельки и тучка».	- Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. -Развивать умение разыгрывать несложные представления; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). -Совершенствовать интонационную выразительность речи.	Приучать детей играть дружно, убирать за собой игрушки. Продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер.
Речевое развитие	Чтение художественной литературы Барто «Эти капризы» Определение направления ветра. А. Орлов «Ветер – пастушок» А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» «Песенки для малышей» - серия «Ладушки» Г. Сенчищева «Тучка – злючка». «Сказка о воде» Урядовой Ирины Народные приметы о ветре. Пословицы, поговорки, загадки. Рассматривание картин «Дождь идет». Слушание ауди-кассет «Ветер», «Дождь» (капельки дождя, сильный дождь». Составление рассказов на тему: ««Как ветер на помогает и как нам может навредить». «Улица во время дождя». Дыхательная гимнастика «Подуем на цветочек». «Водичка»	- Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге, - Приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос. -Познакомить детей с обобщающими понятиями - формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного. -Развивать речь детей, учить составлять рассказы по картинке, отвечать на вопросы. -Развивать монологическую и диалогическую речь. -Развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношение звука «е». (Ход игры: см. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. С. З7).	Продолжать учить детей слушать произведения, пересказывать их.
Художественно-эстетическое развитие	Рисованиена тему «Ветерок, подуй слегка!» См. Лыкова И. А., стр. 31 Рисование пальчиками или ватными палочками Тема: « Дождик, чаще, кап -кап -кап!» См. Лыкова И. А., стр. 32 РисованиеИгры с красками и водой «Дуем в трубочки». Налеп: «Дождь идёт» (стр. 48 Т.С.Комарова». Аппликация: «Зонтик» (рваная аппликация) конспект.	-Показать детям возможность создания Выразительного образа « танцующего ветра». Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. -Учить рисовать «по мокрому»: . -Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. - Развитие детского творчества; - Приобщение к изобразительному искусству; -Учить детей раскатывать пластилин в шарик и расплющивать их. - Формировать у детей интерес к лепке; -Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали. - Приобщать детей к музыкальному искусству; - Развивать интерес к музыке.	Формировать у детей интерес к лепке; - создавать у детей желание участвовать в совместной деятельности.
Физическое развитие	Использование физкультминуток Упражнения с ленточками. Упражнение «Обгони ветер». (бег на ускорение). Подвижные игры: «Щука и караси», «Море волнуется раз…», «По морям, по волнам», П/и «Теплый и холодный». «Солнышко и дождик». Развлечения «Шарики воздушные, ветерку послушные» . Пальчиковые игры: «Сколько знаю я дождей». Здоровье. Воспитание культурно гигиенических навыков. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в двигательной деятельности детей. -Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений. -Приучать к выполнению действий по сигналу. -Развивать у детей организованность, самостоятельность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками во время игры. - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. -Доставить радость детям, развивать дыхание, в движении не наталкиваться друг на друга Расширять представления о важности для здоровья гигиенических процедур и значимости в них воды.	Развивать у детей выносливость, быстроту, сообразительность. Подгрупповая работа с детьми в привитии культурно-гигиенических навыков в ходе режимных моментов.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒